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高校小提琴教学中应用翻转课堂教学模式探析

摘要:翻转课堂是一种非常典型的现代育人模式和教学手段，对于体现学生的主体价

值、培养学生良好的学习行为习惯有重要的作用及优势。在推进教育教学体制改革的过程中，

课前准备非常重要，这一点要求教师了解学生、关注学生、尊重学生、理解学生，积极利用

翻转课堂指导学生、鼓励学生、降低学生的理解难度，突破时空限制。翻转课堂与小提琴教

学之间的融合有助于提升教学质量，教师需要以学生为中心，注重师生角色互换，关注翻转

课堂的实践要求，进而确保对症下药，主动打造精彩课堂。

关键词:高校小提琴教学翻转课堂教学模式

翻转课堂能够摆脱传统教学模式的束缚，关注学生的主观能动性，体现学生的主体价值。

教师需要深对翻转课堂的认知，着眼于学科教学的现实条件，主动调整育人模式，找准翻

转课堂的切入点以及突破口，在进一步改革以及创新基础上确保教学工作的稳定落实，真正

彰显翻转课堂的重要作用及优势。高校小提琴的教学比较复杂及多元，教师需要了解学生的

兴趣爱好，关注与学生之间的情感交流，翻转课堂的应用有助于突破这一现实困境，简教

学流程，让学生能够在自主学习的过程中变得更加乐观和积极。

一、翻转课堂教学模式

翻转课堂以教学活动的顺利开展以及师生角色互换为原则及核心，关注不同教育板块之

间的逻辑联系，体现教育教学的针对性。这种教学模式主要是指在开展课堂教学活动的过程

中，教师需要提前分析不同视频资源，了解学生的兴趣，分析学生的学习基础，在师生交流

及互动的基础上保证给学生留下深刻的印象。在课堂教学中，教师会结合学生的疑难点答疑

解惑，实现师生之间的互相交流及探讨。这种教学模式有助于实现师生角色的互换，体现学

生的主体价值，激发学生的兴趣，引导学生自由发挥，保障学生能够自主自觉的完成不同的

学习任务。

从微观的角度来看，现代育人理念的践行非常有必要，但是教学标准更为严格，教师

需要以分层课堂为依据，在师生角色互换的基础上激发学生的兴趣爱好，鼓励学生自由想象,

保障学生变得更加自信。教师只需要扮演好组织者和引导者的角色，突出学生的主体地位，

将学生的自主学习作为课堂教学中的核心，进一步调整教学思路，保障学生能够意识到个人

的主人翁地位。另外，课堂教学内容和形式比较丰富及多元，教师以教学视频的精心制作为

基础，灵活导入不同的新内容和新知识，充分利用互联网信息技术丰富课堂教学内容及形式,

保障课堂教学更具有一定的吸引力。除此之外，课堂教学质量和教学效率提升较为显著，教

师将会拥有更多的时间和精力，可以与学生进行互动，留给学生自主学习的机会和空间，深

学生对所学知识的理解及认知，很多学生跃跃欲试、非常主动和积极。

对于高校小提琴教学来说，教师可以着眼于翻转课堂教学的使用要求，进一步调整教学

思路，活跃课堂气氛，降低学生的理解难度，鼓励学生自由发挥，关注学生的兴趣爱好，体

现学生的主体价值，保障每一个学生都能够有所收获、有所成长。

二、局校小提琴教学

在人类文明进程不断加快的今天，艺术学科实现了快速的发展，小提琴教学的难度系数

有了明显的提升。许多高校着眼于时代发展的进程，积极开设相应的专业课程，针对性地培

养更多优秀的小提琴人才。但是在对小提琴教育教学现状进行分析时不难发现，整体的教育

质量不够理想，一部分育人资源被浪费，人才培养目标与时代发展需求不同，难以更好的实

现不同育人资源的优配置及利用，最终导致学生比较被动及消极。学生缺乏由内而外的学

习能动性，不够乐观和主动，往往疲于应付教师所布置的学习任务，学习能力和学习质量大

打折扣。

（一）教师策略单一机械

教学策略和教学手段是教师教学经验的重要体现，教师忽略了对教学目标的分析，无视

宏观发展战略的有效调整，没有主动调整教学策略和教学思路，忽略了与学生之间的情感交

流以及互动，因此学生比较消极及被动，教师在开展专业课程教学活动时出现了许多问题及

矛盾，直接按照教材照本宣科,没有着眼于时代发展的进程，严重影响了学生的主观能动性，

学生比较被动及消极。因此整体的课堂教学质量和教学优势无法得到有效的改善，学生无法

意识到小提琴学习的乐趣及精髓，学习质量停滞不前，与预期目标之间的差距越来越大。

（二）无视课程标准分析

课程标准是学科教学的重要依据，对学生的学习能动性有非常关键的影响。要想构建高