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基于引导式学习和项目式学习结合的初中物理实验教学探究

摘要：在初中物理实验教学中，教师将引导式学习和项目式学习相结合，能激发学生的学习兴趣，提升学生的科学素养和创新力，促进学生全面发展。阐述了引导式学习和项目式学习的内涵，分析了在初中物理实验教学中将引导式学习和项目式学习相结合的意义，并对引导式学习和项目式学习相结合的初中物理实验教学进行了探讨。

关键字：初中物理实验教学；引导式学习；项目式学习

在新时代教育背景下，核心素养培养成为教育领域探讨的热点话题。为了培养更多具有时代竞争力的创新型人才，我国越来越重视学生核心素养的培养。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出，各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。《义务教育物理课程标准（2022年版）》中提出，要立足学生的发展，依据核心素养的内涵以及学生身心特点，制订课程目标，充分发挥物理课程的育人价值。科学素养是初中物理学科核心素养的重要组成部分，而初中物理实验教学则是培养学生科学素养的有效途径。近年来，随着教育理念的不断更新，引导式学习和项目式学习引起了广大教师的关注。本文主要探讨基于这两者结合的初中物理实验教学路径，旨在促进学生的全面发展。

一、引导式学习和项目式学习的内涵

（一）引导式学习

引导式学习是一种以学生为主体的教学方式。引导式学习注重教师的引导作用，能调动学生的学习积极性，促使学生深入思考知识。例如，在教学光的折射实验时，教师可先提出“为什么水里的物体会变形？”等问题，以此激发学生的学习兴趣。然后，教师可进一步提出如下问题：在什么情况下物体看起来是变形的？这与光的折射有什么关系？这样的问题能引发学生的思考，让学生愿意通过实验操作来探索光的折射原理。最后，教师再提出问题：什么是折射角？在这样的引导下，学生能通过深入思考和实际观察，逐渐加深对光的折射的理解。这种教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能加深他们对知识点的理解。

（二）项目式学习

项目式学习是一种以项目为核心的学习方法，能培养学生的问题解决能力、团队合作能力和创造性思维［1］。项目式学习一般包括以下步骤：确定项目主题、明确项目目标、方案设计和实施、总结和展示［2-3］。以电路设计实验教学为例，教师可先让学生通过调研和讨论确定项目主题为“设计报警电路”，再引导学生自主确定项目目标和项目方案，并让学生以小组合作的方式实施，最后让学生通过演示等方式分享成果。这种教学方式不仅能帮助学生掌握相应的知识，还能提高学生问题解决、团队协作等多方面的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维［4-5］。

二、引导式学习和项目式学习结合的意义

初中物理是与实际生活紧密相连，具有趣味性和启发性的基础学科。在初中物理实验教学中，教师将引导式学习和项目式学习相结合具有重要的意义。

（一）激发学生研究兴趣，培养学生的创造力

将引导式学习和项目式学习有机结合的初中物理实验教学重视以问题为导向，以任务为驱动，能够促使学生积极参与项目学习过程，激发学生的科学探究兴趣，培养学生的创造力。在这样的教学中，学生能够接触到不同领域的知识，在实验设计和实践中充分发挥主体作用，找到创新性问题解决方案。

（二）促进深层次理解，培养学生发现问题、解决问题的能力

在引导式学习和项目式学习有机结合的初中物理实验教学中，学生能够更好地将理论知识与实际应用相结合。在教师的引导下，学生能不断提出问题，思考问题，解决问题，并在这一过程中，深入思考问题背后的原理，进而实现多方面能力的提升。

（三）提高实验操作技能，促进学生的独立思考和团队协作

通过项目式学习，学生能亲自动手操作，提高实验操作技能。结合引导式学习，学生能更好地进行实验，加深对相关知识的理解。项目式学习通常以小组的形式进行，这有助于培养学生的团队协作意识。在引导式学习中，教师可以根据学生的不同兴趣和水平提供有针对性的引导，并在学生遇到问题时给予其独立思考的机会，从而使学生的学习更加个性化。

（四）适应学科需求，提高学生科学素养

结合引导式学习和项目式学习的初中物理实验教学有助于提高学生的科学素养，使其不仅具备丰富的物理知识，还能够运用这些知识解决实际问题。同时，这样的实验教学能够培养学生的创造能力、创新能力、科学实践能力等，这些能力对学生未来的学习和生活有重要的作用。

由此可见，引导式学习和项目式学习有机结合的初中物理实验教学能全面培养学生的科学素养，使其在学科学习、知识应用、团队协作等方面得到更好的发展。此外，这样的教学还能激发学生的物理探究兴趣，培养学生的创新思维和创新意识。

三、引导式学习和项目式学习相结合的初中物理实验教学探究

对刚接触科学知识的学生来说，他们在进行项目式学习时会遇到很多困难，如不能合理设计实施方案、不能有效解决问