Unit 1 Cultural Heritage 整体说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritage整体说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit1CulturalHeritage，选自2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册。本单元主要围绕文化遗产展开，包括文化遗产的定义、分类、保护方法以及相关的文化背景知识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学的英语基础知识，如词汇、语法、阅读理解等，同时结合Unit1中的课文、对话和练习，让学生在实际语境中运用所学知识。本单元涉及的词汇和句型与学生的日常生活和兴趣密切相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够流利地描述和讨论文化遗产，掌握相关的词汇和句型，提高听说读写综合运用能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的文化遗产，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生能够通过分析和评价文化遗产的相关信息，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，有效获取、整合和运用文化遗产相关知识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握文化遗产相关的核心词汇，如heritage、site、preservation、intangible等。

-能够使用一般现在时和过去时描述文化遗产的历史和现状。

-理解并运用课文中的关键句型，例如：...is/arenotonly...butalso...用于描述文化遗产的多重价值。

举例：

-在讲述文化遗产的定义时，强调heritage和intangibleheritage的区别，让学生通过例子理解有形和无形文化遗产的概念。

-在阅读课文时，引导学生注意文章中使用的一般现在时和过去时，如：TheGreatWallhasbeenstandingforthousandsofyears和Itwasbuiltinthe14thcentury。

2.教学难点

-区分和使用文化遗产相关的近义词，如site和location，preservation和protection。

-理解并运用复杂句型，如定语从句和宾语从句，来描述文化遗产的细节。

-分析课文中的长难句，提取关键信息。

举例：

-学生可能会混淆site和location，教师可以通过实例解释：Asiteisaspecificplacewheresomethingimportanthappenedorexists,liketheForbiddenCity.Alocationisabroadertermthatreferstoanyplace,likethelocationofaschool.

-在分析课文中的长难句时，例如：Theancienttheater,whichwasbuiltinthe5thcenturyBCandhasbeenrenovatedseveraltimes,stillservesasaculturalvenuetoday.教师需要帮助学生分解句子结构，理解定语从句的用法，并提取关键信息，如建筑时间、翻新次数和当前用途。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册教材。

2.辅助材料：准备文化遗产相关的图片、图表，以及介绍文化遗产的视频片段，以便于学生更直观地理解课程内容。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，如长城、故宫等，让学生初步感受文化遗产的魅力。

-简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解文化遗产的定义，包括其有形和无形文化遗产的区分。

-详细介绍文化遗产的组成部分，如建筑、艺术、传统习俗等。

-通过实例，如中国的春节习俗，让学生更好地理解文化遗产的实际应用或作用。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的文化遗产案例进行分析，如故宫、秦始皇兵马俑等。

-详细介绍每个案例的背景、特