小学英语教学中融入优秀传统文化的教育对策研究.docx

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摘要：新时代对小学英语教学提出了更高的要求，我们积极倡导把中华传统文化融入英语教学中，让学生在英语学习中，不仅掌握英语的知识，更能习得优秀传统文化，提升英语教学有效性，促进学生综合素养的形成。

关键词：小学英语优秀传统文化戏剧教学法DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.09.025

新时代的教育发展，对英语的教学提出了新的要求，我们积极倡导把中华优秀传统文化融入英语教育中，这不仅能够做好学生对中华优秀传统文化的传承工作，引导他们更好地学习英语，提高学生的语言能力，更能培养学生爱国主义的情怀。我们教师要明白，教材不仅仅是让学生学习英语知识，而且要借助教材内容，培养学生的核心素养，落实立德树人的根本任务。

在英语教学中，蕴含丰富的文化因素，而这些文化又和英语教学息息相关，可是在真正的英语课堂上，我们经常把英语的语言和文化看作独立的个体，导致我们的学生仅仅注重语言的积累，而忽视了文化的传播任务。2022年新《课标》的颁布，强调了中华优秀传统文化教育的重要性，因此，我们在教学中，积极结合戏剧教学法，实现中华传统文化在英语教学中的有效渗透，让学生在学习中，能够借助英语表达中华传统文化，深化对中国文化的理解，传承优秀传统文化，提升学生的核心素养。

一、提升教师认知，营造良好的教学环境

小学英语教学中，缺失传统文化教育是一种共性问题。这便导致学生对传统文化的认知不足。在学习外国语言时，忽略了本土文化的优势，因此，我们应该改变语言学习“一边倒”的现象，要意识到跨文化交流是双向沟通的行为方式。了解西方国家的传统文化，并且能够借助于英语，把中国优秀传统文化传播出去。要深刻认识到，在英语教学中缺失传统文化因素，是一种错误的倾向。首先，从教师的角度，要努力提升教师对中华传统文化的理解能力。教师的认知是否到位，将对整个课堂的发展起到至关重要的作用。教师的文化底蕴，也决定了整堂课的教学深度。因此，要不断提高教师的文化素养，传播和渗透中国传统文化，这样就能丰富我们英语教师的知识储备，让英语教师在教学中游刃有余，便于在学习过程中对传统文化进行推广。

教师储备了丰富的传统文化，在课堂中还应该积极营造良好的学习环境，在生动的教学情境中，可以有效激发学生的学习兴趣。因此，教师应该巧妙抓住教材与生活的关联，找准切入点，做到有效提问。

例如，当学生学完西方的圣诞节的相关习俗时，教师可以展开英语对话，提问中国的春节是哪一天？过年时的主要习俗活动是什么？春节的传统美食有哪些？这样可以将教材内容和中国的传统文化有机结合在一起，拓展学生的视野，提升文化自信。

二、立足于文明视角，确定传承与传播的目标

小学英语教材每一篇文章都隐性或者显性地存在传统文化，在教学中，我们让学生在学习文化知识的同时，要能让学生接受优秀的文化。英语教育是与全球文明意识和能力进行有效链接的学习，能够把中国的传统文化融入英语教育的主要场域中。这样就能把中国的传统文化传承下去，而且还能让学生在运用英语语言的同时，提高他们的语言能力。在2022年《义务教育英语新课程标准》中提出：“培养学生人类命运共同体意识、跨文化意识与能力。”将优秀传统文化融入小学英语教学中，教师要能结合英语的课程标准，在引导学生进行学习的过程中，不是硬生生地把这些传统文化塞给学生，而是让学生能针对教材的内容，借助于戏剧化的教学方法，让学生在表演中潜移默化地受到传统文化的熏陶。我们在教学中，要能从文明的角度形成对中国传统文化的深刻理解，从中国文化的共性和特点，促进学生深化对中国优秀中国文化的理解，让学生借助英语学习好中国故事，传播中国文化，采用跨文化交流的视角，从文明的角度培养学生演好中国故事的意识和能力。但是小学的英语课时有限，学生的语言能力较弱，让学生演好英语故事有一定的困难，因此，教师要能借助于教材中的故事，挖掘相关的内容，让学生自己学会整合。

例如，学生在学习完课本的知识内容后，可以选用或者改编教材的storytime或者cartoontime两个板块的内容进行表演。三年级的教材多数是对话的形式，可以直接作为表演的剧本。在学习Inlibrary时，在教学中，笔者直接让学生进行表演，在课堂上不仅活跃了课堂的气氛，而且在让学生在表演的过程中，知道什么行为是文明的，在图书馆中应该怎样做，但是学生在学习的过程中，已经受到优秀传统文化的教育，知道不仅是在图书馆，在一些公众的场合，都不要大声喧闹。在课堂上，笔者让学生进行延伸拓展的时候，学生很快说道：“Donttalkloudlyinthetrain”“Dontmakeanynoiseinthe