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《陈情表》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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《陈情表》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本节课主要围绕统编版高中语文选择性必修下册中的《陈情表》展开，内容包括：了解《陈情表》的作者李密及其生平事迹；分析《陈情表》的写作背景和时代背景；学习《陈情表》的写作手法和修辞技巧；体会《陈情表》中的情感表达和道德观念。通过本节课的学习，旨在提高学生对文言文阅读能力，培养他们的文学素养和道德情操。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升文言文阅读理解能力，通过细读《陈情表》掌握古代文言文的写作特点；增强文化意识，理解古代士人的家国情怀和道德观念；提高审美鉴赏能力，体会文章的文采和情感表达；增强思辨能力，通过对《陈情表》的分析，培养学生对历史人物和事件的独立思考能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《陈情表》的写作背景和作者情感：通过分析李密的生平和当时的政治环境，帮助学生理解作者为何要上表陈情，以及其背后的家国情怀和孝道精神。

-掌握文言文阅读技巧：通过细读《陈情表》，指导学生如何正确断句、理解实词虚词、把握文章结构，以及如何分析文言文的修辞手法。

-体会文章的文采和情感：引导学生感受李密在《陈情表》中运用排比、对偶等修辞手法所展现的文采，以及其表达的情感真挚、恳切。

2.教学难点

-理解文言文中难懂的字词和句式：例如，“臣以险衅，夙遭闵凶”中的“险衅”、“闵凶”等词，以及“臣之进退，实为狼顾”中的“狼顾”等成语，需要学生通过注释和上下文理解其含义。

-分析李密的修辞手法及其作用：例如，如何理解“臣闻之，父母之爱子，则为之计深远”中的“计深远”所体现的修辞效果。

-把握文章的写作意图和道德观念：理解李密在《陈情表》中表达的政治立场和道德诉求，对于学生来说是一个难点，需要通过深入讨论和比较分析来突破。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版高中语文教材配套资源库

-信息化资源：李密生平事迹相关视频、音频资料，古代文言文阅读指导文章

-教学手段：PPT课件、文言文朗读录音、小组讨论、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《陈情表》的预习资料，包括文本内容、作者介绍、相关历史背景等，要求学生阅读并总结文章的主要内容和作者的情感态度。

-设计预习问题：设计问题如“李密在《陈情表》中如何表达自己的孝心和忠诚？”引导学生思考文章的核心主题。

-监控预习进度：通过在线平台或课堂提问，了解学生的预习情况，确保所有学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《陈情表》及相关资料，初步了解文章内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《陈情表》的内容和背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《陈情表》的历史背景介绍视频，引出文章主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解文言文阅读技巧，如断句、实词虚词辨析等，并结合《陈情表》中的具体例子进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的修辞手法和情感表达。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思路进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握文言文阅读技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《陈情表》的内容和写作手法。

-培养学生的文言文阅读能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《陈情表》相关的阅读理解题和写作练习，巩固学生的理解。

-提供拓展资源：推荐与《陈情表》相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习，加深对《陈情表》的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过作业和拓展阅读进行自主学习。

-反思总结法：通过作业反馈和拓展阅读，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生的课堂学习成果，提高学生的文言文阅读和写作能力。

-拓宽学生的知识面，提高学生的自主学习能力和综合素养。

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