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浙美版（2024）小学美术一年级下册《美丽的盘子》教学设计及反思

一、教材分析

《美丽的盘子》是新教材浙美版（2024）小学美术一年级下册第三单元《学习任务：改进生活用品餐桌上的风景》中的重要课程。本单元旨在引导学生关注日常生活用品，通过美术创作的方式对其进行美化与改进，培养学生的创新意识和动手能力。盘子作为日常生活中常见的餐具，具有丰富的造型和多样的装饰风格，是学生了解实用美术、感受生活之美的良好切入点。通过对不同材质、形状、图案盘子的欣赏与分析，学生能够了解盘子的设计元素，掌握基本的装饰手法，提升对美的感知与表达能力，学会用美术的眼光看待生活，发现生活中的美。

二、教学目标

知识与技能：学生能够了解盘子的基本形状（圆形、方形、异形等）、材质（陶瓷、玻璃、金属、塑料、木质等）以及常见的装饰元素（图案、色彩、纹理等）。掌握用绘画、手工（剪贴、捏塑等）等方法装饰盘子的技巧，能够运用点、线、面等元素创作出具有独特风格的装饰盘子作品。

过程与方法：通过观察大量不同风格盘子的图片、实物以及视频资料，培养学生细致的观察力和敏锐的感知能力，学会从不同角度欣赏盘子的美。在小组讨论、交流分享中，提高学生的语言表达能力和团队协作能力，学会倾听他人意见，共同探讨盘子的装饰奥秘和创作思路。鼓励学生大胆尝试不同的材料和表现手法，发挥想象力，对盘子进行创意装饰，培养学生的创新思维和实践能力。

情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱之情，培养学生关注生活细节、发现生活之美的意识。通过创作装饰盘子的作品，让学生获得成就感，增强自信心，培养积极向上的学习态度和对美术学习的浓厚兴趣。引导学生欣赏他人作品，培养尊重他人劳动成果的意识和审美鉴赏能力，学会从他人作品中汲取灵感。

三、教学重难点

教学重点：引导学生观察并发现不同盘子的造型特点、材质差异以及装饰元素的运用。掌握用绘画、手工等方法装饰盘子的基本技巧，能够运用点、线、面等元素进行创意装饰。

教学难点：如何启发学生突破常规思维，发挥想象力，创作出具有独特创意和个性的装饰盘子作品。在创作过程中，如何帮助学生更好地运用材料和色彩，协调画面效果，生动地表现出盘子的美感和个性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：教师提前准备一个精美的盒子，里面放置一个带有独特装饰的盘子。上课伊始，教师先展示盒子，故作神秘地说：“小朋友们，老师今天带来了一个神奇的宝贝，它可是我们餐桌上的小明星哦，不过它有点害羞，想先和大家玩个小游戏，才肯露面。”接着，教师播放一段包含各种餐具碰撞声音的音频，让学生们猜猜盒子里装的是什么餐具。在学生们纷纷猜测后，教师打开盒子，拿出盘子，展示给大家。

学生活动：学生们根据音频线索，积极猜测盒子里的餐具，纷纷举手回答。当看到盘子后，学生们对盘子的装饰表现出浓厚的兴趣，开始小声议论。

设计意图：通过神秘盒子和猜声音的游戏导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，同时初步引导学生关注盘子这一生活中的物品，为后续欣赏和创作做铺垫。

（二）新授（15分钟）

欣赏不同的盘子

教师活动：教师将不同形状、材质、装饰风格的盘子图片展示在大屏幕上，包括圆形的青花瓷盘、方形的木质托盘、异形的玻璃果盘等，让学生仔细观察这些盘子的特点。引导学生从盘子的形状、材质、图案、色彩等方面进行描述。例如，教师提问：“小朋友们，看看这个青花瓷盘，它是什么形状，什么材质，上面的图案又是什么样的呢？”

学生活动：学生们仔细观察图片，积极回答问题。有的学生可能会说青花瓷盘是圆形的，材质是陶瓷，上面有蓝色的花纹，像一朵朵盛开的花朵；方形的木质托盘看起来很结实，上面有一些简单的线条装饰；异形的玻璃果盘像一片叶子，透明的玻璃上还有彩色的斑点等。

设计意图：通过展示多种盘子图片，让学生直观地感受不同盘子的特点，培养学生的观察力和语言表达能力。

分析盘子的装饰元素

教师活动：教师展示放大的盘子装饰图案图片，引导学生观察更细微的装饰元素，如点、线、面的运用，图案的排列规律，色彩的搭配等。同时，引导学生比较不同盘子装饰元素的差异，感受盘子装饰的多样性。例如，教师提问：“小朋友们，再仔细看看这个盘子上的花纹，它是由哪些线条组成的，这些线条是怎么排列的呢？”

学生活动：学生们认真观察，发现有的盘子花纹是由波浪线、直线、折线组成，排列有规律，有的是随意的。学生们相互交流自己的发现，进一步加深对盘子装饰元素的认识。

设计意图：深入分析盘子的装饰元素，让学生更加全面地了解盘子装饰的特点，培养学生细致观察的能力。

了解盘子的文化内涵

教师活动：教师通过播放一段简短的视频，介绍不同国家和地区盘子的文化内涵，如中国的青花瓷盘代表着中国传统的陶瓷文化，具有极高的艺术价值；日本的和食盘注重与食物的搭配，体现了日本的饮食文化和审美观念