53二氧化碳-作业设计-科粤版化学九年级上册.docx

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科粤版化学九年级上册

第五章5.3二氧化碳

作业类型

课前回顾课中实践课后创新实践

作业功能

巩固、实践、创新

知识要点

CO2实验室制法的选用装置和操作方法

课标要求

内容要求：

初步学习二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法。

学业要求：

能设计简单实验，制备并检验二氧化碳。

教材分析

《二氧化碳的性质和制法》是科粤版化学九年级上册第五单元第三节的内容。本单元的主题名称为燃料，但是有三节是学习碳及碳的化合物。而二氧化碳的实验室制法是继3.2氧气制备之后学习的第二种气体。

教材通过一系列的实验活动，引导学生认识了二氧化碳重要性质后，从反应物状态、反应条件、气体性质等角度，回顾并对比制取氧气发生和集气装置的选用，交流讨论出制取二氧化碳装置的设想，组装仪器，制取并检验二氧化碳。

教学目标：

1.能确定实验室制取CO2的反应原理及选取实验装置的依据，并进一步认识CO2的性质。

2.通过实验室制取CO2气体的实验操作，逐步提高实验动手能力。

3.培养学生实验创新意识及分析问题的能力。

教学重、难点：

重点：CO2的实验室制法

难点：CO2实验室制法的选用装置和操作方法的原理

学情分析

通过《实验室制取氧气》的探究，学生已具备基本实验操作技能。通过对《二氧化碳的制取和性质》的学习，学生对于实验原理和装置的选取有了理论基础。学生对实验探究充满了浓厚的兴趣，具有无法估量的好奇心和探究欲。学生的创新意识和综合实验能力较弱，但勇于提问和创新。

设计理念

二氧化碳是学生继水之后比较系统地研究的第二种化合物，其性质和制法是初中化学核心知识之一。跟水一样，二氧化碳也是学生非常熟悉的物质，但是因为它是看不见闻不到的气体，所以不如对水那样有深刻的印象。本节课的学习是对实验室制取气体的总体掌握，使学生形成实验室制取气体的一般思路和方法，所以上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识,提升化学实验基本操作能力及实验探究能力,都会产生很大的影响。

整体

设计思路

教学内容分为三段：课前—课中—课后。对学生的要求和能力也是进阶式上升。课前回顾氧气的制取（包括原理，发生装置和收集装置）。课中组装制取二氧化碳的装置，学生自己动手采用不同装置制取气体。课后自己改良装置，从生活中找寻适合的物品。

对于作业设计也是分为三段：课前回顾——课中实践——课后自主创新实践。课前以笔记和习题作为回顾，过氧化氢制氧气（固液常温型），高锰酸钾制氧气（固固加热型）。课中学生通过已知的装置和上节课有关二氧化碳的性质组装仪器。课后发挥动手能力，创新改良实验装置。

作业目标

必备知识：

初步学习二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法。

关键能力：

初步利用对比分析、综合实验，体验科学探究，认识科学探究的意义。

核心价值观：

1.通过师生间合作学习、研究性学习，培养学生求实创新、团结合作的科学品质，体验探究成功的快乐。

2.通过实验探究，发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神，发展求知欲和探究激情。

【说明】利用课前、课中和课后三次作业，通过基础类作业完成基础知识的理解与掌握。通过实践类作业和创新类作业让学生完全掌握实验室制取气体的一般思路和方法，并通过原理在生活中加以利用，比如通过生活中的物品制取CO2。这也让学生建立控制变量和对比、类比推理及和生活实际相联系的科学探究思维。这是布置实践探究作业的重要目的。

作业设计

课前作业目的

课前作业：（作业时长：10分钟）

作业题目

作业目标

考察要求

能力要求

1

必备知识

基础类

理解掌握

2

必备知识

基础类

理解运用

3

必备知识

基础类

理解分析

设计意图

首先从CO2的制取原理和性质入手，使学生在已有的氧气的制取知识的基础上形成有效的反思、对比、归纳、应用的科学素养，教师在概念教学中，应将学生的新旧概念进行联系，突出概念的关键特征，将抽象概念具体化，引导学生利用比较异同等方式建构系统性的知识框架。

课前

作业

回顾复习：

1.笔记回顾（实验室制氧气）

2题图

2题图

【题目来源】学生自己的笔记本

【设计及意图】氧气的制取装置的选用与本节课内容有共通之处，希望学生学会知识的归纳和梳理，通过知识的迁移掌握本节课内容。

2.如图所示实验能够说明二氧化碳具有的性质有（）

①不能燃烧②不能支持燃烧③还原性④密度比空气大⑤密度比空气小

①②③B．②③④C．①②④D．①②⑤

【答案】C

【题目来源】图片来源2022陕西咸阳质检，题目自主改编。

【设计及意图】通过回忆上节课二氧化碳的性质，为本节课二氧化碳的收集装置的选用做个知识上的铺垫。

观察实验（如下图所示）并分析。

原理：