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3太阳的位置和方向（说课稿）2024-2025学年二年级上册科学教科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：太阳的位置和方向

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够初步了解太阳位置和方向的变化规律，培养观察、提问、实验、记录和分析的能力。

2.科学态度与责任：引导学生对自然现象产生好奇心，形成对科学的积极态度，培养尊重自然、保护环境的责任感。

3.科学、技术、社会、环境：让学生认识到太阳位置和方向与日常生活、农业生产以及科技发展的关系，增强学生对自然与社会互动的认识。

学情分析

二年级学生正处于形象思维发展的关键时期，他们对自然界中的各种现象充满好奇，但对抽象的科学概念理解有限。在知识层面上，学生对太阳有一定的感性认识，能够识别太阳的形状和基本位置，但对太阳的位置和方向变化规律的了解较为匮乏。在能力方面，学生的观察力、实验操作能力和初步的数据分析能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和责任感需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这可能会影响他们在观察和实验过程中的参与度。此外，由于学生的生活经验有限，他们可能对太阳位置和方向的变化缺乏直观感受，这需要教师在教学中通过生动的实例和活动来激发学生的兴趣。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过直观的教具和实验活动，帮助学生建立对太阳位置和方向变化规律的基本认识。

2.设计互动性强的小组合作探究活动，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.通过生活实例，让学生感受到太阳位置和方向变化与日常生活的关系，激发学生的学习兴趣。

4.注重培养学生的合作意识、探究精神和责任感，为学生的科学素养发展奠定基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、天文模型（地球仪、太阳模型）、计时器、白板或黑板。

2.课程平台：科学教科版二年级上册配套教学资源库。

3.信息化资源：太阳位置变化动画、太阳日晷图片、相关科普视频。

4.教学手段：实物演示、小组合作探究、角色扮演、多媒体辅助教学。

教学过程

一、导入新课

1.老师手持地球仪，引导学生观察地球的自转和公转现象，提问：“同学们，你们知道地球是绕着什么转动的吗？”

2.学生回答后，老师总结：“地球是绕着太阳公转的，同时也在自转。今天我们要学习的内容就是太阳的位置和方向。”

二、新课讲授

1.教师展示太阳位置变化的动画，引导学生观察太阳在不同时间的位置变化，提问：“同学们，你们观察到太阳在一天中的位置有怎样的变化？”

2.学生回答后，教师总结：“太阳的位置在一天中是东升西落的，这是因为地球的自转。接下来，我们再来探究太阳在一年中的位置变化。”

3.教师展示太阳在一年中位置变化的图片，引导学生观察太阳在不同季节的位置变化，提问：“同学们，你们能发现太阳在一年中的位置有哪些不同？”

4.学生回答后，教师总结：“太阳在一年中的位置有四个明显的变化，分别是春分、夏至、秋分和冬至。这四个时刻太阳的位置分别是东、南、西、北。”

5.教师展示太阳日晷模型，引导学生进行实验，观察太阳在不同时间的位置变化，提问：“同学们，你们能通过这个实验来验证我们刚才学到的太阳位置变化规律吗？”

6.学生分组进行实验，教师巡回指导，观察学生的实验过程，提问：“同学们，你们发现太阳的位置在一天中和一年中有什么规律？”

7.学生回答后，教师总结：“太阳的位置在一天中是东升西落，一年中则有春分、夏至、秋分和冬至四个明显的变化。”

三、巩固练习

1.教师出示太阳位置变化的图片，引导学生判断太阳在不同时间的位置，提问：“同学们，请根据图片判断太阳在什么时间？是早晨、中午还是傍晚？”

2.学生回答后，教师点评并纠正错误，强调太阳位置变化的规律。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了太阳的位置和方向，掌握了太阳在一天中和一年中的位置变化规律。”

2.教师提问：“同学们，你们认为学习太阳的位置和方向有什么意义？”

3.学生回答后，教师总结：“学习太阳的位置和方向，有助于我们更好地了解自然现象，为日常生活提供便利。”

五、布置作业

1.教师布置课后作业：“请同学们观察明天太阳的位置，并与今天进行比较，看看有什么变化。”

2.教师强调作业要求：“观察时要认真记录，注意太阳位置变化的时间、方向等。”

六、教学反思

1.本节课通过直观的教具和实验活动，帮助学生建立了对太阳位置和方