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创新增效，练习赋能

摘要：在小学英语教学中融合核心素养目标优化作业设计具有深远的意义，不仅可以发挥多元目标引领作用，推动英语作业内容和形式创新，而且可以指导教师创设能够促进学生个性与能力发展的环境。基于此，分析了基于核心素养目标的小学英语创意作业设计原则，指出了英语作业设计存在的不足，从巧用人机对话、设计梯度任务、增设选择性作业、设计创新性活动四个角度探究了核心素养目标引领下英语创意作业设计的策略，旨在推动英语作业设计创新提质。

关键词：小学英语；创意作业；核心素养；创新

随着素质教育理念的逐步落实，以核心素养目标为导向创新作业设计成为英语课程改革的重要方向。小学英语教师应注重调整作业形式、数量和内容，借助综合性、实践性作业锻炼学生核心素养，充分发挥作业的兴趣激发、能力培养和思想启发作用，促进学生综合素质发展。小学英语教师要减少无效互动、缺乏实践、忽视个体差异的作业，借助优质资源设计有利于发展学生创造能力、应用能力等的练习活动，促进学生核心素养发展。鉴于此，在小学英语课堂，教师应围绕核心素养目标设计创意作业，借助智能化设备加强与学生的互动与交流，并设置具有层次性、开放性的活动促进学生主动参与、自主学习，有效培育学生的综合素质。

一、基于核心素养目标的英语创意作业设计原则

（一）紧贴生活，联系实际

在核心素养目标引领下，小学英语创意作业应紧贴学生的生活日常，突出语言知识的实用性，并结合生活创设特定的语言环境，丰富作业内容和形式，引导学生参与和表达［1］。首先，教师可以从生活中提取作业主题，结合学生熟悉的饮食、购物、天气等话题，提升学生的表达欲望和参与积极性。其次，作业设计应注重学生的实践操作，提高学生的英语应用能力。教师可以设置创意实践类作业，让学生发挥想象力和创造力，运用英语进行表达，在实践中感受英语的魅力。最后，教师应注重提升学生听、说、读、写等方面的能力，设计融合性、综合性作业提升学生的核心素养。在小学英语作业设计中，教师应坚持生活化原则，促进学生积极参与和主动表达。

（二）引导创新，激活思维

在核心素养目标指导下，小学英语创意作业设计不仅要关注学生语言知识和基础能力的发展，而且要注重发挥作业巩固和提升学生能力的作用，培育学生良好的思维品质和语用能力。首先，作业设计应注重启发学生的思维，引导学生主动探索知识。教师可以设计开放性作业，让学生运用所学知识思考、分析和解决问题，培养学生的创新思维能力。其次，作业应以问题为导向，激发学生的好奇心和求知欲，通过设计具有挑战性和探究性的问题，让学生在解决问题的过程中，发挥自己的想象力和创造力。最后，英语作业应注重鼓励学生进行创意表达，以培养学生的创新能力和个性化思维。创新性是英语作业改革的重要原则，教师应创新优化作业设计。

（三）关注个性，助力成长

在核心素养导向下，小学英语创意作业设计应关注学生个性发展和成长需求。一方面，教师应尊重学生的个性差异，优化作业设计，通过提供不同难度和形式的作业，满足不同学生的学习需求；另一方面，教师应结合学生兴趣创新作业设计，在日常教学中关注学生的兴趣点和特长，并设计与学生日常生活、兴趣爱好相关的作业，让学生在练习中感受到乐趣。英语作业设计坚持个性化原则，有利于创造学生练习和发展的良好环境。

二、传统思想影响下小学英语作业设计存在的不足

（一）缺乏有效互动，学生参与兴趣低

创新作业设计是英语课程改革的重要内容，但是在小学英语创意作业设计与实施中，部分教师受传统思想和方法影响，难以找准创新方向优化作业设计。第一，部分教师常布置重复性、机械性的作业，如抄写、背诵等，这些作业难以激发学生的兴趣，学生难以展开深度思考。固定的作业模式减少了教师与学生之间的互动，学生难以获得及时的反馈和指导，这使得学生处于被动的学习状态，难以充分发挥主观能动性。第二，作业内容枯燥、重复，学生在完成作业的过程中往往缺乏兴趣和热情。在“题海”模式下，学生逐渐将作业视为负担，而非提升自身能力的工具。长此以往，学生对英语学习的兴趣逐渐下降，甚至产生厌倦情绪。因此，在小学英语创意作业设计中，教师应根据学生的兴趣优化作业设计。

（二）忽视实际应用，制约学生能力发展

做作业是学生自主思考和运用知识的有效途径。但是在英语作业设计和实施中，部分教师常以让学生识记知识为目的设计作业，忽视了创设学生理解、运用知识和创造的空间。第一，在作业设计中，部分教师过于注重语法和词汇的书面练习，忽视了引导学生将英语知识应用于实际情境的重要性，导致学生陷入机械记忆和重复练习中，难以发展运用英语交际的能力。第二，教师设计的英语作业侧重于考查学生的记忆能力，而忽视了对学生批判性思维、创新能力和解决问题能力的培养，限制了学生综合素质的发展。因此，在小学英语创意作业设计中，教师应注重开展实践性、创新性活动，为学生综合能力的