小学美术五年级美术《喜怒哀乐》教学设计.doc

《喜怒哀乐》教学设计

烟台高新区实验小学任俊杰

课题：第三课喜怒哀乐

课时：1课时

课堂类型：造型·表现

一、教材分析：

本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第三课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受学习的快乐，在愉快的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。

二、教学目标：

1.知识与技能目标

(1)使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。

(2)能简单的刻画出人物形象。

2.过程与方法目标

(1)使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

(2)通过交流，形成与他人合作的能力，增强合作意识。

3.情感、态度与价值观目标

(1)激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。

(2)体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。

三、教学重点、难点

1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。

2．教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆创作。

四、教学方法：

1、游戏教学法

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以课堂上我让学生表演喜、怒、哀、乐四种表情，通过他俩的表演，即让学生猜他们参与了课堂教学，又能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

2、示范指导法

儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线用色的相关知识。

3、引导欣赏法

美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。

五、课前准备

（学生）铅笔、彩笔等。

（教师）课件、脸型轮廓等

六、教学过程设计