课题申报参考：“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

随着“双减”政策的推行，小学课后服务成为教育领域的热点话题。目前，许多学校已经开始探索课后服务校本课程的设置与开发，但仍处于起步阶段。一些发达地区的学校在课后服务校本课程设置方面进行了积极尝试，如上海的部分小学开设了丰富多样的艺术、科技类校本课程，涵盖绘画、机器人编程等内容，旨在培养学生的综合素质。然而，在一些欠发达地区，由于师资、资源等限制，课后服务校本课程的设置相对单一，多以作业辅导为主。整体来看，当前对于“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的研究缺乏系统性和深入性，在课程目标的精准定位、与国家课程的有效衔接、以及如何充分满足学生个性化需求等方面存在不足。

2.选题意义

（1）符合国家教育政策要求

“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。小学课后服务校本课程的合理设置与开发，是落实这一政策的重要举措。通过丰富多样的校本课程，为学生提供多元化的学习体验，避免学生过度依赖校外培训，促进教育公平。

（2）满足学生个性化发展需求

每个学生都有独特的兴趣和天赋。校本课程可以根据本校学生的特点和需求进行定制，如针对对传统文化感兴趣的学生开设书法、剪纸等校本课程，为学生提供个性化的发展空间，有助于挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。

（3）提升学校教育质量

校本课程是学校特色教育的重要体现。通过精心设置和开发课后服务校本课程，学校可以整合校内外资源，优化教育教学内容和方式，提高教师的课程开发能力和教学水平，进而提升学校整体教育质量，形成独特的学校文化。

3.研究价值

（1）理论价值

本研究有助于丰富小学课程开发理论。目前关于小学课程开发的理论多聚焦于国家课程和地方课程，对于课后服务校本课程的理论研究较少。本研究将深入探讨“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的原则、模式等，为小学课程理论体系的完善提供新的思路。

（2）实践价值

为小学课后服务校本课程的设置和开发提供实践指导。通过对不同地区小学的调查研究，总结成功经验和存在的问题，为其他学校开展课后服务校本课程建设提供可借鉴的范例和操作方法，有助于提高小学课后服务的质量和效益。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

（1）构建科学合理的小学课后服务校本课程体系

明确课程目标、内容、评价等要素，使校本课程体系符合“双减”政策要求，能够满足学生多元化的学习需求。

（2）探索校本课程与国家课程、地方课程的有效衔接机制

确保校本课程在不脱离国家课程大纲的基础上，能够对国家课程和地方课程进行有益补充，形成协同育人的良好局面。

（3）提高教师的校本课程开发能力和实施能力

通过培训、研讨等方式，提升教师的课程意识和课程开发技能，使教师能够熟练地开展课后服务校本课程的教学活动。

2.研究对象

本研究以小学（包括公立小学和民办小学）为研究对象，重点关注小学一至六年级的学生、教师以及学校管理者。

3.研究内容

（1）“双减”政策下小学课后服务校本课程的需求分析

通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、家长和教师对课后服务校本课程的需求，包括课程类型、课程难度、课程时长等方面的期望，为课程设置提供依据。

（2）小学课后服务校本课程的目标定位

根据学校的办学理念、学生的特点和需求，确定校本课程的总体目标和具体目标，如培养学生的创新思维、实践能力、社会责任感等。

（3）校本课程资源的整合与开发

研究如何整合校内的师资、场地、设备等资源，以及如何挖掘校外的社区资源、家长资源等，开发具有本校特色的校本课程资源。例如，邀请家长中的民间艺人到校传授传统手工艺，利用社区的图书馆、科技馆等开展课外实践活动。

（4）校本课程的内容设计与教学方法选择

设计丰富多样的校本课程内容，如艺术修养类、科技创新类、体育健康类等，并根据课程内容选择合适的教学方法，如项目式学习法、小组合作学习法等，以提高课程的吸引力和实效性。

（5）校本课程的评价体系构建

建立科学合理的校本课程评价体系，包括对课程本身的评价（如课程目标的达成度、课程内容的合理性等）、对教师教学的评价（如教学方法的运用、教学效果等）以及对学生学习的评价（如学习兴趣的提高、知识和技能的掌握等）。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究将遵循“理论研究现状调查方案设计实践验证总结完善”的总体思路。首先，通过文献研究法深入研究课程开发的相关理论，为后续研究奠定理论基础。然后，对小学