《客至》教学设计高中语文选择性必修下册.docx

《客至》教学设计

【设计背景】

1.教材分析

《客至》是统编版高中语文选择性必修下册“古诗词诵读”栏目的一首诗。不同于杜甫常见诗作忧国忧民思想、沉郁顿挫风格，客至》浸润着闲适恬淡的生活乐趣与清新自然的诗风，是帮助学生认识杜甫别样形象的良好素材。从教材编撰视角审视，《客至》虽被赋予自读课文角色,但为了更深层次、多元化挖掘《客至》的教学价值,故本节课有意将其升级为教读课文,试图借《客至》引导学生进行深度阅读,实现杜甫文化形象的再认识。

大单元教学倡导多篇文本的联动阅读,本节课试图贯彻大单元教学思想,并将其加以变形,以多篇带一篇的方式,即以本册《登快阁》归去来分辞》及跨册目、跨初中学段的《〈论语)十二章》醉翁亭记》等“多篇”课文作为学习支架,来深度解读“这一篇”《客至》。这一过程中,教授学生“大单元”式整合学习方法策略.引导学生理解杜甫多元的诗歌风格与文化人格,两维并举,互动演进。

2.学情分析

本节课系示范课,借用的班级为高二年级理科班。该班学生已经学习并积累背诵了一定数量的杜甫诗作,如《春望》登高》蜀相》《登岳阳楼》等,且极为熟悉杜甫忧国忧民的创作思想和沉郁顿挫的诗歌风格;在诗歌鉴赏方法上,学生掌握了一定的诗歌解读方法,如结合时代背景和作者生平(“知人论围”)。但是,学生现有学习呈现出一些不可回避的问题:第一，学生此前对杜甫诗歌的学习多满足于背诵记忆,且由于学习间隔较长,对杜甫部分