2025年顽皮的杜鹃说课稿 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

2025年顽皮的杜鹃说课稿

顽皮的杜鹃说课稿1

一、说教材

（一）教材分析：

本课是人音版小学音乐教材第六册第二单元的第一课

时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利

童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表

现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童

趣。歌中非常巧妙地运用“sol－5”、“mi－3”两音作为

小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实

叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐

和大自然的关系这一主题。

（二）教学目标：

1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；

2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类

对动物的一片爱心；

3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美

且轻松自如的音乐情绪。

（三）教学重点：

感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。

（四）教学难点：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位

置的声音状态。

二、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择

方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学

法的指导时紧紧围绕教学目标，通过

“听”“唱”“动”“奏”“演”相结合的方法，调动学生

的积极性，使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱

法（师生接唱、男女生接唱、小组接唱）学习歌曲，更容易

调动学生学习的兴趣，有利于学生学习歌曲。

三、说教法

在教学中我主要采用情景教学法、欣赏法和练习法，运

用音乐教学光盘，利用其视听结合，声像一体，形象性强的

优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感

受自然的美、音乐的美。针对三年级学生好玩、好动的心理，

我还编配了动作，既解决了难点，也实施了寓教于乐的教学

策略。

四、说教学流程设计

在这一过程中我主要设计了三个环节，分别是体验歌曲

的情绪风格和情感特点、新课学习和小结下课。

（一）体验歌曲的情绪风格和情感特点。

（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

a、这段音乐仿佛把你带到哪里？

b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？

（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景

色么？

（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！

师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。

师接问：用什么样的.情感来表现春色呢？

（二）新课学习

（1）刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了

春天的美丽景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引

了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？

布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你

听，布谷鸟在歌唱了．．．．．．

（2）师先弹连音“5——3”，再弹跳音，并用手势来

表达连音与跳音的区别。

（3