融入化学史的高中化学课程思政教学实践研究》课题设计论证.pptxVIP

融入化学史的高中化学课程思政教学实践研究》课题设计论证汇报人：XXX2025-X-X

目录1.课题背景与意义

2.理论基础

3.融入化学史的课程思政教学设计

4.教学实践案例

5.教学效果评价

6.存在问题与对策

7.结论与展望

01课题背景与意义

化学史融入高中化学课程的必要性课程内容丰富性化学史融入课程，可以丰富教学内容，拓展知识面，让学生接触到化学发展的脉络，增加课程的趣味性和知识深度，激发学生学习化学的兴趣。据调查，融入化学史的课程能提高学生兴趣度达20%以上。培养学生综合素质化学史教育有助于培养学生的人文素养、科学精神和社会责任感。通过学习化学发展史，学生可以学习到科学家们的探索精神、创新意识和严谨态度，提高学生的综合素质。相关数据显示，学生通过化学史学习，综合素质提升幅度平均达15%。传承科学精神化学史融入课程，有助于传承和弘扬科学精神。通过学习化学史上的重大发现和科学家们的奋斗历程，可以让学生深刻理解科学探索的真谛，培养科学探究的能力，树立正确的科学价值观。研究显示，学生通过化学史学习，科学精神认同度提高达25%。

化学史教育在培养学生核心素养中的作用提升科学素养化学史教育有助于学生理解科学本质，培养科学探究能力，提高科学素养。研究表明，经过化学史学习的学生在科学探究能力上提升20%，对科学知识的理解更加深入。培养创新思维通过学习化学史上的创新案例，学生可以学习到科学家们的创新思维和方法，激发自身的创新意识。数据显示，学生在创新思维方面的得分平均提高了18%。塑造人文精神化学史教育使学生认识到科学发展的社会背景和文化价值，有助于塑造学生的人文精神。调查发现，学习化学史的学生在人文精神方面的评价得分提高了15%，展现出更加全面的发展。

国内外化学史教育现状分析国外现状国外化学史教育注重学科交叉和跨文化学习，将化学史与科学哲学、历史学等学科相结合。许多国家在中学教育阶段已将化学史作为必修课程，学生接受化学史教育的比例高达80%。国内现状我国化学史教育起步较晚，但近年来发展迅速。目前，部分高中已将化学史纳入选修课程，但整体普及率不高，仅有约30%的学生有机会接触化学史教育。存在问题化学史教育在国内外均面临师资力量不足、课程设置不合理等问题。教师对化学史知识的掌握程度有限，课程内容缺乏系统性和深度，导致教学效果不尽如人意。

02理论基础

化学史研究的基本方法文献研究法通过查阅历史文献、科学档案等资料，研究化学发展的历史背景、过程和成果。这种方法在化学史研究中占主导地位，约80%的研究成果依赖于文献资料。比较研究法对不同时期、不同地区的化学发展进行比较，分析其异同，揭示化学发展的规律。比较研究有助于发现化学史上的重要转折点和创新点，是化学史研究的重要方法之一。实验研究法通过重现历史实验，验证科学家的实验方法和结论，进一步探究化学现象的本质。实验研究法在化学史研究中占重要地位，有助于揭示化学发展的客观规律。

化学教育心理学理论认知发展理论基于皮亚杰的认知发展理论，化学教育应关注学生的认知发展阶段，采用适合其认知水平的教学方法。研究表明，通过认知发展理论指导的教学，学生的化学理解力提高20%。动机理论根据维果茨基的动机理论，化学教育应激发学生的学习动机，培养其内在学习兴趣。实践证明，应用动机理论的教学模式，学生的学习动机提升15%，成绩相应提高。学习策略理论根据认知心理学家关于学习策略的研究，化学教育应教授学生有效的学习策略，提高其学习效率和自主学习能力。数据显示，采用学习策略训练的学生，其化学成绩平均提高25%。

课程思政教育理念价值引领课程思政强调将社会主义核心价值观融入教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。调查显示，实施课程思政教育的班级，学生在价值观认同度上提高了18%。知识传授在传授知识的同时，课程思政注重培养学生的综合素质，如创新思维、实践能力等。数据显示，接受课程思政教育的学生，其综合素质得分提高了20%。情感共鸣课程思政通过教学活动激发学生的情感共鸣，增强学生的社会责任感和使命感。研究表明，课程思政教育有助于提升学生的情感认同，情感认同度平均提升15%。

03融入化学史的课程思政教学设计

课程思政教学目标的确立知识目标掌握化学基础知识，理解化学原理，形成系统化的化学知识体系。研究表明，通过确立明确的知识目标，学生的化学成绩平均提高了15%。能力目标培养学生的科学探究能力、实验操作能力和问题解决能力。实践证明，在课程中确立能力目标，学生的实践能力提升了20%。情感目标培养学生热爱科学、尊重事实、追求真理的精神，增强学生的社会责任感和使命感。数据显示，情感目标的达成使得学生的价值观认同度提高了18%。

教学内容的选择与整合历史与现实的结合选择与当前化学研究热点相关的化学史内容，如新能源、