22礼仪与教化教学设计-高中美术美术鉴赏.docx

《礼仪与教化》

导

入

师：同学们，上课前我们先来猜一个字谜：如果给你“中国和3个古”字，那横线上你能想到填什么呢？

生：（抢答）

师：猜得真准！这也是我们？喔—四大文明古国。请同学们仔细观察，从字面上看，其余三大古国和我们中国有何不同之处呢？这是为何？

生：（你手举得最快，你来说）

师：这个词非常好—源远流长！就是说中国文化源头很远，并且流长了几千年，而其它三大古国的文明有所断绝，没有延续到现在。

之前我们了解了中国夏商周秦汉魏晋统治时期文明礼仪中的教化艺术，今天老师就带领同学们在历史的长河中进一步感受古埃及、古巴比伦、古印度文明的魅力!让我们一起走进《礼仪与教化》第二课（板书：礼仪与教化）。

复

习

中

国

师：俗话说：知己知彼，百战不殆。

我们只有深知本国的文明，才能更好地了解他国。

首先，老师想小测下大家，我们来玩一个“接龙大PK”的游戏：表格共6列，分别请6列同学，以这一列为例，比如说第一个人说朝代，第二个人说该朝代的代表作，第三个人则说关于此代表作你印象最深的地方。“坑队友”的时候到了！谁先来？

生：（各列）

师:看来大家对我们中国的文明了如指掌！那如果此刻你有一项超能力，你最想拥有谁呢？

生：（抢答）

师：可以说啊，秦兵马俑是我们中国气势恢宏的象征，那哪一文明是埃及的象征呢？

生：（金字塔！）

古

埃

及

师：说到金字塔，你的第一印象有哪些？

生：（抢答）

师：那金字塔还有那些有趣的特点呢？它又是为谁而服务的？让我们通过一段视频来揭秘！

（观视频1）

师：大家看得兴致勃勃，一定很想交流一番！接下来我们请前后桌为一组，分别从金字塔的基本情况、法老为何修建这一不朽之作、和秦兵马俑相比的共同之处三方面进一步分析金字塔的魅力。注意组内进行合理分工，互帮互助，下面3分钟时间交给大家。

（讨论中）

师：第一组谁先来猜测一番？

生：（好你来！）

师：猜测得有理有据！同桌同意吗？给他点个赞！

这一组也有人举手了，看上去信心满满。

生：（你来说）

师：哎埃及人强调灵魂永生：人世短暂，陵墓可享永久的安宁。知识面很广泛，请坐。

陵

墓

壁

画

师：古埃及金字塔不仅外观宏伟，陵墓内部的壁画更是被精心装饰着，而且还运用了一种特别的法则，我们一起来看看！

（观视频2）

师：运用了哪一法则？—对正面律！（板书：正面律）

哪些部分是正面？哪些是侧面？

生：（你好像有答案了，你来说）

师：听上去甚是有趣！那我们来做一个“角色模拟cosplay”，扮演下埃及人的站姿!

同学们最想看看谁的扮演？

（扮演中）

师：好像有些不对劲？喔眼睛，现在是侧着的—谁来帮他添上一个正着的眼睛？好你来！

（示范—师生合作）

师：正着的眼睛比侧眼充满着更多的美——哎方便墓主人来世能完完整整地享用事物方方面面的美。两位同学请回，掌声送给他们！

师：直到今天，金字塔仍像一部无声的史书一样教化着我们，它展现法老至高无上的权力的同时，更是反映了那个时期劳动人民智慧的结晶。

古

巴

比

伦

师：相对于埃及纪念碑式的建筑教化，哪一古王国率先有了相对完善的礼仪法典呢？—哎古巴比伦的汉穆拉比法典。

师：它由哪两部分构成？

生：（全体）

师：喔浮雕和法典内容，请同桌间讨论一分钟，浮雕描绘了什么样的画面呢？（板书：浮雕）

生：（你俩好像有答案了，谁来说）

师：喔君权神授，概括能力真强！

而由楔形文字构成的法典内容，其实很像我们今天的—哎法律，但有一个很大的不同点是？—哎当时的法律并不公平公正（举例）

师：如果说古埃及的文明像是一部无声的史书，那么古巴比伦则像是一部有声的电影，有理有据地诉说着他的权力，教化着人们统治者至上的思想。

古

印

度

师：接下来请同学们来连连看！通过刚才的学习我们知道了各大文明古国由于地域的差异形成了不同的文化风格，他们各属于什么呢？

师：印度？—哎雕塑！我们一起来看看。

这个跳舞的女孩你最先被他什么吸引了呢？

生：（抢答）

师：喔身材很苗条，右手叉着腰。

其神态很像我们现在的表情包，更像哪个呢？

生：（选择）

师：哎两者相结合更像，眯眼之状生动地显示出了她的陶醉之态！

小结

师：由此可见啊，古人借助道德礼仪和法典内容教育感化着民众，从而稳定社会。

那正在着力实现中华民族伟大复兴的今天，我们又可以通过美术感受怎样的“教化”呢？

（展示天安门、长城等图片）

如果说它们是世界文化底蕴之光最初升起的地方，那时代赋予我们的职责便是在历史的肩膀上，开创未来，继续光芒万丈！