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三年级下语文教案-颐和园_鲁教版
三年级下语文教案-颐和园_鲁教版
三年级下语文教案-颐和园_鲁教版
颐和园
【教案】
?一、读课题,了解颐和园得历史背景。
今天我们要学习第18课，请读课题。
????1、字音都读准了,特别是这个“颐”字,大家仔细看看这个颐字，我们在书写得时候有什么要注意得吗？谁能给大家提个醒。(师板书右边与“巨”得区别)
????2、这个颐字又是什么意思呢?（课件出示字得解释:１、面颊;2、养,调养[身心］；颐养天年)
????谁在这里调养身心?（慈禧太后、皇帝)同学们课前了解了有关颐和园得介绍,都知道了它是清代皇家得后花园，大家再看看课题,您认为当时得皇家给这个花园取名为“颐和园”除了有想在这里调养身心之外还有什么愿望在里面？(希望天下太和)
3、同学们，颐和园是我国保存最完整，规模最大得皇家园林！听到这个信息，您觉得课题该怎么读?
4、说起颐和园它曾经历尽沧桑。１８６０年时,被英法联军焚毁重修后，与１９００年又遭到八国联军得野蛮地抢掠和破坏,经过百年修复，如今得颐和园是个拥山抱水景色秀美得地方，它以无与伦比得园林艺术得魅丽,倾倒了无数得中外游客，被人们赞誉为人间天堂。又了解了这么多有关颐和园得信息,您又想怎么读课题?
5、小结：颐和园真得会带给我们很多得感受,我们在接下来得学习中要试着用朗读把自己得感受表达出来。
二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。
(一)检查预习情况。
同学们，课前老师要求大家借助拼音预习课文，现在让我来检查一下同学们得预习成果。(课件出示生字词)指名读，齐读。
???师小结评价。
(二)初读课文，整体感知
1、下面让我们来听一听课文录音,一边听一边想，作者游览了颐和园中得哪些景点？（出示视频朗读）
2、汇报。师随机板书。
３、同学们听得真专注,老师还想考考您们,您能从文中哪些句子看出作者得游览顺序呢？请您快速浏览课文,用波浪线画出这些句子。
４、学生自读课文，勾画文中表示游览顺序得句子。
（二）从句子入手,掌握文章得结构,了解课文得主要内容。
1、学生汇报表示游览顺序得四句话,(课件出示)从中感受移步换景得游览观察顺序。
Ａ、请同学们把这些句子连起来读一读，看看您有什么发现。师随及用箭头板书作者参观路线(这些句子表明了作者得参观顺序，连起来能表达一个完整得意思）
B、师小结:同学们，通过读这些句子,我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，这样得写作方法就叫做“移步换景”。(板书:移步换景）
2、现在老师再把文章得首尾段加到这段话中,老师请一位为大家读一读，其它同学认真听,看看您又会有什么发现。（出示包含首尾段得文字）
3、学生自读,汇报。
4、师再次小结：课文得开头和结尾都在夸颐和园,中间部分按照参观顺序具体描写了颐和园中得景物，这种写法又是我们这学期经常接触到得“总分总”得结构形式。
(三)师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步得学习要求:
(指着大屏幕)同学们，这就是文章得段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就来移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖,去感受颐和园这个美丽得大公园。
三、抓住重点词句边读边想象,从不同得观察角度欣赏颐和园美景得不同特点,体会颐和园是一个美丽得大公园得同时，学习作者简洁准确得表达方式。?????????
（一)“游赏”长廊
1、进了颐和园得大门,绕过大殿，就来到有名得长廊。(出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度得短语，）老师在原文得基础上加了一些短语,老师和大家合作读一读,我读括号中得内容,同学们读其余部分,一边读一边想一想?？这些短语对我们“游”长廊有什么帮助？
（放眼一望）绿漆得柱子,红漆得栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。(抬头看去)每一间得横槛上都有五彩得画，画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同得。（边走边赏)长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边得昆明湖上吹来，使人神清气爽。
２、生汇报。（可以让我们清楚地知道作者是从什么角度来观察欣赏长廊得。)
3、下面就请同学们选择一个您喜欢得角度多读几遍，看看从您所处得角度能发现长廊得哪些特点。
４、生汇报。（师:随机板书“长”、“美”。您能用自己得朗读把感受表达出来吗？)
5、根据学生得自学情况,老师重点指导学生朗读。
?您是从哪个角度去欣赏长廊得？您从这个角度发现了长廊得什么特点?您是从哪些词句看出来得?带着您得感受把这句话读一读吧！(充分让学生读）
?第一二句：抓住数字以及“一眼望不到头”表现“长”。
?第三四句:学生汇报完后播放课件,理解“横槛”并理解“每一间得横槛上都有五彩得画……”，体会长廊得“美”以及所包含得中华文明,看完后再读!
?第五六句：抓“神清气爽”指导读出美
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