34水资源作业设计-科粤版化学九年级上册.docx

3.4我们的水资源

一、作业设计目标

1.加深对水资源的重要意义的理解，强化节约用水的意识，知道水污染物的来源及危害；

2.巩固净化水的常用方法，知道软水与硬水的区别；

3.利用身边的素材开展有感、有悟的教育实践活动。应用所学的知识解释、解决真实情境中的实际问题。

二、作业设计内容

自然界的水

自然界的水

“干净”的水

“纯净”的水

这些水有什么区别呢？

【任务一】自然界的水

基础性作业

分布：地球表面约___被水覆盖，总水量很大，但淡水量___。

途径：一方面要___；另一方面要___。

（1）节约用水

方法：①农业上____；②工业上____；③生活上____。

（2）防治污染

来源：①农业上____；②工业上____；③生活上____。

拓展性作业

1．2019年“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为“坚持节水优先，强化水资源管理”。下列做法不符合这一主题的是()

A．加强水资源保护

B．大力推广工业用水循环使用

C．大量开采地下水缓解水资源紧缺

D．推动全国对水资源进行综合性统筹规划和管理的进程

2．水污染主要来自：①工业生产中废渣、废液的任意排放；②雨水和土壤接触；③农业生产中农药、化肥的过量使用；④生活污水的任意排放()

A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④

自然界中的水怎样才能净化为“干净”的饮用水呢？【任务二】“干净”的水

自然界中的水怎样才能净化为“干净”的饮用水呢？

基础性作业

（3）水的净化

沉淀：使水中的____沉降。常用沉降剂是____。

过滤：除去____杂质。

吸附：除去水中的____杂质。常用吸附剂是____。

杀菌：自来水厂常用____等消毒杀菌，属于____变化。

（4）硬水与软水

概念：____叫做硬水；____叫做软水。

检验：加入肥皂水，____是硬水，____是软水。

转化：生活中常用____法。

拓展性作业

3．小李学习了水的知识后自制了如图简易净水器，下列说法正确的是()

A．该净水器的活性炭起吸附作用

B．该净水器可以降低水的硬度

C．该净水器起消毒杀菌的作用

D．该净水器可以将自来水变为纯净水

4．河水净化的主要步骤如图，有关说法错误的是()

A．步骤Ⅰ可除去难溶性杂质 B．试剂M可以是活性炭

C．步骤Ⅲ可杀菌、消毒 D．净化后的水为纯净物

“干净”的饮用水怎样变成“纯净”的水呢？【任务三】“纯净”的水

“干净”的饮用水怎样变成“纯净”的水呢？

基础性作业

（5）水的纯化

蒸馏：属于____变化；蒸馏水可认为是____。

拓展性作业

5．下列有关水的说法不正确的是()

A．煮沸可给水杀菌消毒，同时能降低水的硬度

B．过滤、用活性炭吸附可使海水转化为淡水

C．水质混浊可以用明矾使水中的悬浮物沉淀

D．用蒸馏法可以将自来水进一步净化

6．可以通过①明矾吸附沉降；②用漂白粉杀菌消毒；③自然沉降；④过滤；⑤活性炭吸附等几个步骤对河水进行净化。你认为合理的操作顺序是()

A．①③②④⑤ B．③①④⑤②

C．③④①⑤② D．①③④⑤②

【实践性作业】

全班分组，每组按分工完成以下问题并进行总结和反馈。

①整理《我们的水资源》知识导图（全班内容）

②调查市场上常见饮用水的种类及成分

③调查世界及我国的水资源状况

④调查水资源循环及水体污染状况

⑤调查我国治理水污染的政策及措施、典型实例

⑥了解水在人们生活和工农业生产中的地位及作用

⑦调查水中所含离子以及对人体的影响

⑧调查对水质进行处理的常用方法

⑨解释现象：长寿村、水土不服、锅炉爆炸原因等

⑩采集水质样品并鉴别软硬水

三、实施过程与策略

对教材文本进行预处理，按照单元备课以及知识整体设计理念，将本节知识整理为三个任务环节：“自然界中的水”、“干净的水”、“纯净的水”，课时作业时间为15分钟。

在完成教材知识学习的基础上，设计了以“我们的水资源”为主题的实践性作业。各研究小组按照活动任务，制定计划和方案，由老师指导活动及总结，并用1课时进行展示与交流。

四、效果分析

“基础性作业”部分统计分析，此环节作业主要按照自评统计。

正确率

90%以上

90%80%

80%70%

70%60%

60%以下

占比

34.7%

57%

8.3%

“拓展性作业”部分统计分析，此环节作业按照教师批改统计。

正确率

90%以上

90%80%

80%70%

70%60%

60%以下

占比

52.8%

41.7%

5.5%

“实践性作业”部分统计分析，此环节作业按照组间互评，各小组员给定等级统计。

评价等级

A

B

C

D

占比

55.6

33.3

11.1

本节作业以全批、面批、互批、自批、交流展示等方式获得反馈。大多数学生完成情况良好，学习效果明显，通过“实践活动”作