【新课标】Unit 6 My week Lesson 2 Activities in a week 表格式教学设计.docxVIP

2025年

学习

主题

Unit6MyWeekLesson2Activitiesinaweek

学科

英语

年级

二年级下册

时长

40分钟

背景

分析

一、课标分析

1.本课时选自人教版(新起点)英语课本二年级下册第六单元。基于2024版义务教育《英语课程标准》，本单元着重引导学生运用语言理解和表达能力参与到有关“Myweek”主题下的语言活动中，运用推断、创造等思维品

质分析、解决问题，并采用合适的学习策略提升学习效率。

2.本课时聚焦“Activitiesinaweek”，2024版义务教育《英语课程标准》提出学生能够在感知、体验、运用等语言实践活动中进行有意义的沟通交流，本课引导学生初步从多角度关注一周的活动，发展逻辑思维，同时在学习中能够和同伴合作，

3.2024版义务教育《英语课程标准》提出低年级学生刚开始接触英语，语言学习以视、听、说为主，英语课堂要创设良好自然的学习环境，注重学生的体验、感知和实践，引导学生注意倾听，乐于模仿。因此本节课通过图片、视频以及音频的形式，调动学生的多感官参与学习过程，聚焦主人公的情感，带领学生模仿语音语调，深入理解对话情景。同时，本课通过游戏环节激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极投入语言实践过程。

二、教材分析

第六单元主题为Myweek，围绕“我的一周快乐生活”展开，属于2024版义务教育《英语课程标准》中的“人与自我”主题范畴，归类于学生的“生活与学习”主题群，子主题属于“时间管理”“学习与生活的自我管理”。

本单元涵盖对话语篇、故事语篇以及两个绘本故事4个语篇。这四个语篇从

“星期”这一主题出发，聚焦不同的视角，包括一周里的七天、七天里不同的活

动、和家人的生活体验以及不同天气下的一周，丰富了主题意义。每个课时围绕

单元主题展开，既相对独立，又紧密关联。以下为本单元的单元主题内容框架图。

本课为单元第二课时，小主题为Activitiesinaweek，在讨论一周七天以及相应活动的基础上，通过对话的形式关注活动的合理性，既巩固回顾了第一单元的活动词汇，并且为后续讨论进行了铺垫。本课时在“星期”的话题基础上，重点探讨一周七天进行的不同活动，重点关注活动安排的合理性，引发学生思考如何在正确的时间做正确的事情。

基于课标要求和单元分析，本课时语篇分析如下：

【What】星期天，Bill和Lucky一起踢足球。星期一，Bill和Lily一起去上学，不能和Lucky踢足球。

【Why】该语篇旨在引导学生认识星期及围绕星期的话题进行交流，感受丰富多彩的生活。

【How】配图对话语篇，涉及关于星期的词汇，Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday；谈论星期的句型：Whatdayisittoday?It’s....；发出邀请的表达：Let’s....以及表达感受的语言：Ilike…/I’mhappy.

基于教材分

基于教材分析，本课的教学重点定位为获取、梳理、谈论主人公的一周生活，

运用

运用所学语言讨论日期、人物、活动信息，并模仿对话。

三、学情分析1.学生整体情况

①本班学生熟悉英语课堂学习方式，思维较为活跃，观察模仿能力较强，能听懂老师的课堂用语，做出正确反馈。

②学生具备一定的听说读看以及小组合作能力，乐于用英语积极表达自己的

想法。

③学生缺乏结构化、有逻辑的表达，所以教师可以适当引导学生用Ithink…等表达观点。

2.潜在困难及发展需求

为了了解学生对于“一周的活动”这一话题的了解程度以及潜在困难，设计并实施了问卷调查。问卷内容如下：

本次问卷共发放40份，调查对象为密云区第三小学二年级6班的学生，数据

结果如下：

结论分析如下：

①已有生活经验：100%的学生都知道一周中分别有哪几天，80%学生的课外活

动由父母参与安排，62.5%学生的课外活动自己也参与安排，大多数学生的课外活动和父母、朋友一起，5%的学生课外活动和其他人一起，30%的学生一周的活动类型不丰富。

②潜在困难及发展需求：学生不能独立自主设计一周活动，需要在本课时学习中丰富活动体验，形成“Dorightthingsatrighttime”“在正确的时间做正确的事情“以及“Enjoyourwonderfulweek”“享受一周的精彩生活“的意识。

3.已有语言

学生已经在二年级上学期和本学期前期学习过程中积累了一定语言基础。

通过这些语言的积累，学生能够针对一周七天的活动以及地