第13课《唐诗三首：使至塞上》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第13课《唐诗三首：使至塞上》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第13课《唐诗三首：使至塞上》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

教学内容

《唐诗三首：使至塞上》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第五单元第13课的内容。本节课主要学习唐代诗人王维的《使至塞上》等三首诗歌。课程内容包括诗歌的朗读、理解诗意、分析诗歌的艺术特色以及体会诗人情感。具体内容包括：

1.诗歌原文：《使至塞上》、《登鹳雀楼》、《望岳》。

2.诗歌背景：介绍诗人创作背景及诗歌产生的时代背景。

3.诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。

4.理解诗意：分析诗歌的主题、意象、表现手法等，帮助学生理解诗歌的内涵。

5.分析诗歌艺术特色：探讨诗歌的语言特点、修辞手法等，提升学生的审美鉴赏能力。

6.体会诗人情感：引导学生感受诗人对自然的热爱、对生活的感悟以及对家国的忧虑。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《使至塞上》等诗歌，培养学生正确朗读、理解诗意的能力，提高语言表达和文学鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌的意象、主题和艺术特色，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的背景及特点，增强对中华民族传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感知，提高审美趣味，培养创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握《使至塞上》等三首诗歌的基本内容，理解诗歌的主题和情感。

②学习并运用正确的朗读技巧，把握诗歌的节奏和韵律。

③分析诗歌中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点：

①正确把握诗歌中的关键字词和句子的深层含义，理解诗人独特的表达方式。

②深入分析诗歌背后的文化背景，理解唐代诗歌的艺术风格和审美特点。

③培养学生将诗歌与现实生活相联系的能力，体会诗人情感与个人情感之间的共鸣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文八年级上册教材，以便于学习和查阅。

2.辅助材料：准备《使至塞上》等诗歌的电子文档，以及唐代诗人简介和诗歌背景资料，通过投影仪或大屏幕展示。

3.多媒体资源：搜集与诗歌内容相关的音频资料，如诗歌朗诵录音，以及描绘塞上风光的视频片段，以增强学生对诗歌意境的感知。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论，同时预留出展示学生作品和讨论成果的区域。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一幅描绘塞上风光的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

-提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特别之处？

-学生回答后，教师总结：这就是塞上，一个充满诗意的地方。今天我们将学习王维的《使至塞上》，一起来感受一下诗人的情感和意境。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生朗读《使至塞上》，注意指导学生把握诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌的主题和情感：教师引导学生理解诗中“单车欲问边”等句子的含义，体会诗人对塞上风光的赞美和对边疆将士的敬意。

-分析诗歌的艺术特色：教师讲解诗中的意象、对仗、用词等，如“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境营造。

-用时5分钟进行课堂提问，检查学生对诗歌理解和艺术特色把握的情况。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些关于《使至塞上》的练习题，包括填空、选择题等，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师挑选几名学生回答，并对答案进行讲解和纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一首唐代诗歌进行研究和讨论。

-每组需要分析诗歌的主题、情感、艺术特色，并准备进行课堂分享。

-各小组分享研究成果，其他学生倾听并提问，教师进行点评和总结。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌的朗读、理解和艺术特色分析。

-提醒学生课后复习本节课学习的诗歌，并尝试创作一首描绘自然风光的小诗。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：选择一首喜欢的唐代诗歌，进行朗读并写出自己的感受和理解。

整个教学过程设计注重师生互动，通过小组讨论和分享，激发学生的学习兴趣和参与度，同时培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。教学内容紧扣教学重难点，通过练习和讨论帮助学生巩固知识，提升核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供唐代其他诗人的边塞诗，如王昌龄的《出塞》、李贺的《马诗二十三首》等，让学生感受不同诗人对边塞风光和情感的描绘。

-推荐阅读《唐诗三百首》中关于自然