统编版高中语文必修下册16.2《六国论》课件.pptxVIP

部编版高中语文教材必修下册燕赵齐魏韩秦楚越

素养目标语言建构与运用积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。思维发展与提升借助注释和词典，通过品读语言，学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。审美鉴赏与创造学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。文化传承与理解领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。

导入

导入“仁义不施”贾谊杜牧“不爱其民”本文作者又提出了一个新的角度，他认为六国败亡的关键是“弊在赂秦”，他为什么这么说？他说的有道理吗？让我们一起走进这篇文章。六国为什么被灭？

作者简介字明允，号老泉。眉州眉山人士，北宋时期著名散文家。传闻至27岁始奋发读书，历经十数载闭关苦读，学问大有长进。当时被誉为“王佐之才”，与子苏轼、苏辙并称“三苏”，三人同列“唐宋八大家”。苏洵擅长散文创作，尤其精于政论，其议论清晰流畅，文笔雄浑有力，著有《嘉祐集》一书。

苏洵天赋异禀，然而在青少年时期却沉迷于游乐，对句读、属对和声律等文学技巧不感兴趣，这些正是当时文人科举应试的关键。这种态度为他日后多次科举失利埋下了伏笔。首次科举失败后，苏洵开始反思，发愤苦读，正如欧阳修在《苏允明墓志铭》中所言：“大愤而谢旧游，闭户读书，专心文辞。”数年后，他再次进京应试，再度落榜，次年虽获茂才异等却未中选，之后苏洵继续闭门苦读。直至47岁，苏洵携子苏轼、苏辙进京应试，欧阳修对他的《权书》、《衡论》等文赞赏有加，其后两子同榜高中，成为京师一时的佳话。1060年，51岁的苏洵在韩琦的推荐下，才得以担任秘书省校书郎（正九品上，负责校对文章），后又被任命为霸州文安县主簿（从八品，管理文书），官职不高，远离政治核心，他的壮志难以实现。仕途不顺不受重用作者简介

苏洵广泛涉猎社会，多次往返京师，视野因此变得宽广，这让他能够更深刻地洞察时政弊端和朝廷内部的冲突，提升了自己的政治觉悟，思想亦愈发独到。科举初试受挫后，苏洵转向深入研读《论语》、《孟子》及韩愈等人的作品。尽管科举之路依然坎坷，他仍专注于著述，创作了《权书》、《衡论》、《几策》等知名著作，《六国论》便是《权书》中的代表作。苏洵的文风以论说文最为突出，成就显著，其思想独立，少有沿袭，艺术风格古朴，气势雄浑，笔力奔放。然而，他的作品中也不乏夸大其词、强词夺理之嫌，因此在学习时需持辩证态度。洞察时弊潜心著述作者简介

写作背景从宋朝建立至英宗治平时期（历时百年），宋军在对抗契丹、辽、西夏的战争中，战事六十余次，多以败绩为主。军事上的弱势导致在外交上不得不采取妥协和投降的策略，只能通过割地赔款来换取和平。到了苏洵的时代，北宋每年需向契丹缴纳白银二十万两、丝绸三十万匹；向西夏缴纳白银十万两、丝绸十万匹、茶叶三万斤。这种对邻国的屈从不仅助长了契丹和西夏的嚣张气焰，加剧了民众的负担，严重削弱了国家实力，也带来了无尽的祸害。苏洵正是基于这一现实背景，创作了《六国论》。

解题论“六国论”是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。①政论主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张。通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴，本文即史论。②史论在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”，文章旨在分析六国失败的原因。

听文正音

读文正音赂秦lù六国互丧sàng率赂秦耶shuài获邑yì思厥jué暴霜露pù草芥jiè与嬴yǔ洎牧jì殆尽dài当与秦tǎng悲夫fú为……之所wéi日削月割xuē苟以gǒu

文章结构壹第一段引出论题、主论点：弊在赂秦。贰第二段论证第一分论点——赂秦力亏，分析六国破灭直接原因赂秦导致力亏的结果。叁第三段论证第二分论点——不赂者以赂者丧，论证不赂者因孤立失去援助而破灭，深入论证不赂者灭亡也是赂的结果。肆第四、五段总结六国灭亡原因，并借古讽今，警告宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。

研读文本第一段六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。兵器武器打仗作战动词亏损全都一概相继灭亡规律道理这里指原因因为因为保全形作动《六国论》

研读文本第一段提出中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。是从哪两个方面加以论述的