2025高三语文下册教学工作总结(精选3篇) .pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

2025高三语文下册教学工作总结（精选3篇）

2025高三语文下册教学篇1

教学永远是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。面对莘莘学子，

我更感到肩上的责任重大。转眼间，一学期就走过了，也总结了些经

验，写出来大家一起探讨。

一、用好课本，夯实基础。

高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，

对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的

知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句

默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵

的篇目，就能拿满分。因此，在高三我很抓了六册课本的文言文教学，

要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通

过练习检查督促。我试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知

识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。不但如此，

即便是现代文，每一篇课文我都有词语默写，课本的《附录》像“容

易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的”，《现代汉语词

语表》，我都要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

二、落实《说明》，分段过关。

从1992年开始出台《考试说明》，以后逐年修订。而《考试说明》

又是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，

我们必须首先要吃透“说明”。比较近两年的“说明”，20__年“考

试说明”较之20__年“考试说明”变动不大，只是说法和名称有了改

变，表达更准确、更科学。如“辨别筛选信息”改为“整合信息”，

根据《考试说明》的变动，我组织学生共同学习研究《考试说明》，

并作“说明”的“说明”，将“说明”要点分解成若干个小点，这样

课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心中有数，

不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪，从而增加了学好语文

的信心。其次，在考点训练前，让学生对照考试要求对必备的知识进

行归纳整理，让学生储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

试题现代文阅读题进行解析，让学生熟悉命题特点，掌握解题的方法

和技巧。最后落实到能力训练上，摘编一系列习题让学生练习，让学

生形成灵活运用基础知识解决问题的能力。由于这方面的工作有条不

紊，循序渐进，学生对知识的掌握比较扎实，化知识为能力就得到了

有力的保证。

三、突破重点，注重实效。

素质教育要求高考命题由知识立意向能力立意转变，着重考查学

生的创新思维能力和语言表达能力，于是有人说语文尤其是高三语文，

是积累性学科，费时多，见效慢，非一日之功，是作“奉献”的学科，

要为数理化让步；在“3+综合+x”的今天，虽然强调语数外三大学科，

可语文仍然在五门学科的夹缝中求生存、求发展；也有人说，高三语

文课堂教学无多大作用，应以训练为主，70%的时间应用来课堂训练；

于是乎，纯知识点的阶段性的练习，各种综合训练，“狂轰烂炸”，

讲义满天飞。而我认为学语文的大环境不是一下子能形成的，要想使

现状好转，就必须充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。我

们要尽可能减少无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、

低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我把那些花时少、见效快的训练点

作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生认真理解记

忆便可准确掌握。为此，我精选了社会上常见常用而学