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高二语文必修五教案一等奖

1、高二语文必修五教案一等奖

一、教学目标

1.朗读并背诵全文，疏通文句，借助工具书及解释掌握重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。

2.通过小组合作讨论探究，从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。

3.体悟返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

二、教学重难点

【教学重点】

从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。

【教学难点】

体悟返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

三、教学方法

吟诵法、点拨法、小组合作探究法

四、教学过程

(一)导入

同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中向我们勾勒了一个乌托邦的理想社会?(陶渊明)那么，关于陶渊明，你们还了解多少呢?(学生自由回答)嗯，看来大家的课外知识都很丰富!提到陶渊明我们都会想到他向往归隐田园的高洁情怀。今天我们要学习的这篇《归去来兮辞》，正是陶渊明与官场诀别、同上层社会分道扬镳的宣言。

(二)初读课文

教师范读，学生跟读，要求读准字音，结合解释，疏通文意，并在不懂的地方做上标记。

(1)关于朗读，继续强调注意以下几点：

①断句读。

本文以四字句、六字句为主，四字句以2/2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1/2/1/2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。

②注意语调。

读出语调——升调、降调，本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调(感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调)。

教师指名学生读：要求有感情地朗读，读出抑扬、轻重、缓急。

(2)关于文言常识，须注意以下几点：

①实词：四个重点实词

役(役使)、谏(谏正、劝止)、觞(酒杯)、策(拄着)

②虚词：五个疑问代词

田园将芜胡不归(为什么)，奚惆怅而独悲(为什么)，复驾言兮焉求(干什么)，曷不任去留(何)胡为乎遑遑欲何之(为什么)

③古今异义词：是、非、亲戚。

(三)深入研读

(1)引导学生自由朗诵第一段，思考问题：

①陶潜辞官归田的原因是什么?请依据文本作答。(田园将芜、心为形役、已往不谏，来者可追、迷途未远，今是昨非)

(2)引导学生以小组为单位思考、讨论。朗读第二段，思考以下两个问题：

①归家途中的迫切体现在哪里?

【明确】舟遥遥、问征夫、恨晨光，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。

②抵家时的欣喜体现在哪些语句当中?

【明确】载欣载奔、僮仆欢迎，稚子候门，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊!

③这一段表现出了怎样的情怀?

【明确】淡泊明志，闲适自在的隐士情怀。

(四)拓展延伸

结合古代与当下的不同社会情况，谈谈对归隐的看法。

(五)小结作业

“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，我们了解了陶渊明的生平，学习了他的作品，感受到了他的隐士情怀，你一定有很多自己的感悟与想法，请以“我眼中的陶渊明”为题，写一篇随笔。

五、板书设计

2、高二语文必修五教案一等奖

教学目标

知识与能力

1.引导学生了解的主要观点;

2.了解本文所涉及的生物学知识。

过程与方法

3.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;

4.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。

情感态度与价值观

5.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。

6.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。

教学重点、难点

重点：

1.引导学生了解的主要观点;

2.了解本文所涉及的生物学知识。

难点：

1.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;

2.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。

课时安排：1课时

教学步骤

一、情景导入：

同学们，每天我们都行色