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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
11、〔B〕是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。
A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
12、儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画，相近或相似的字读错，如把“入口〞读作“八
口〞，这说明儿童〔A〕
A.感知能力不成熟
B.注意能力不健全
C.记忆能力不深刻
D.思维能力有欠缺
感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的
敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。
13、人工概念是人为的，在程序上模拟的概念，这种方法由〔D〕于1922年首创。
A.斯金纳
B.桑代克
C.霍尔
D.赫尔
人工概念是人为的、在程序上模拟的概念，这种方法是赫尔于1920年首创。对某些自然概
念的模拟，即由实验者人为地将事物的几个属性结合起来制造出的一个概念。应用一定的实
验程序?，让被试来发现实验者所规定的各种属性，从而掌握该人工概念。人工概念的研究
可以帮助我们理解概念形成的过程。
14、格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，
称为〔D〕
A.经验
B.问题表征
C.线索
D.功能固着
15、〔A〕是指接受、加工、存储和应用信息的能力。
A.认知能力
B.操作能力
C.社交能力
D.模仿能力
认知能力认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力,即人们对事物的构成、性能与他
物的关系、开展的动力、开展方向以及根本规律的把握能力。它是人们成功的完成活动最重
要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。
16、用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家〔B〕
A.西蒙
B.比奈
C.瑞文
D.斯坦福
?????史丹福比奈,开始于法国政府授权法国心理学家比奈.研发识别智力上缺少孩子之方法
用于安置在特殊教育课程。
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
17、美国耶鲁大学的心理学家〔D〕试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪80
年代提出了智力的三元理论。
A.瑟斯顿
B.斯皮尔曼
C.吉尔福特
D.斯滕伯格
美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格1985年提出了智力的三元理论，他认为智力是复杂而多
层次的，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分、这些智力成分
与经验的关系，以及智力成分的外部作用。
英国心理学家斯皮尔曼1904?年提出智力二因素论，认为心智活动包括普通与特殊两种因素；
普通因素称为?G?因素，特殊因素称为?S?因素。G?因素代表一般能力，是一切心智活动的
主体，S?因素代表个人的特别能力，只与少数活动有关。一般智力测验所测量者，即为?G?
因素，故而一般称智力为普通能力。
美国心理学家吉尔福特在对创造力进行详尽的因素分析根底上，提出了“智力三维结构〞模
型。吉尔福特认为，人类智力应由三个维度的多种因素组成：第一维是指智力的内容，包括
图形、符号、语义和行为等四种；第二维是指智力的操作，包括认知、记忆、发散思维、聚
合思维和评价等五种；第三维是指智力的产物，包括单元、类别、关系、系统、转化和
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