第一单元快乐读书吧 读书真快乐说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）.docxVIP

第一单元快乐读书吧读书真快乐说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

主备人

备课成员

教材分析

本课选自一年级上册语文统编版教材中的“快乐读书吧”，旨在培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。课文通过生动的故事，展示了读书的快乐，符合一年级学生的认知特点。教学设计围绕“读书真快乐”这一主题，引导学生体验阅读乐趣，培养学生良好的阅读习惯。

核心素养目标

本课旨在培养学生对阅读的兴趣，提升学生的语言理解和表达能力。通过阅读《读书真快乐》，学生能够感受文字的魅力，增强语感，同时培养良好的阅读习惯和自主学习能力。此外，课程还将引导学生体验分享的快乐，学会尊重他人的阅读选择，促进学生的人际交往能力发展。

学情分析

一年级上册的学生正处于语言发展的关键时期，他们对世界充满好奇，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对汉字和简单的词语有一定的认识，但阅读理解能力尚处于初步阶段，对故事的连贯性和逻辑性理解有限。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，注意力容易被外界事物分散，因此需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣。

在素质方面，一年级学生的行为习惯尚未完全形成，部分学生可能存在课堂纪律问题，如小动作多、坐姿不端正等。这些行为习惯可能会影响课堂氛围和教学效果。针对这些特点，本课程设计将注重以下几点：

1.创设生动有趣的课堂情境，通过故事导入、角色扮演等方式吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。

2.采取小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高他们在集体中的参与度。

3.设计阶梯式的阅读任务，从简单的字词识别到完整故事的解读，逐步提升学生的阅读理解能力。

4.强化课堂纪律教育，引导学生养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《快乐读书吧》教材，以及相应的配套练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的绘本、插图，以及与阅读主题相关的动画或视频片段，以增强学生的阅读体验。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示阅读策略。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备分组讨论的小组桌椅，以促进学生间的互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《快乐读书吧》相关的预习资料，如故事梗概、作者简介等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“读书的乐趣”，设计问题如“你最喜欢的书是什么？为什么？”引导学生思考阅读的价值。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步了解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的阅读感受。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“读书的快乐”为主题，通过展示学生阅读照片或分享阅读故事来导入新课。

讲解知识点：讲解阅读的重要性，如何选择合适的书籍，以及阅读的方法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考阅读对个人成长的影响。

参与课堂活动：学生参与“我最喜欢的一本书”分享活动，提高口语表达能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习阅读知识。

实践活动法：通过分享活动，让学生在实践中体验阅读的乐趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读日记作业，要求学生记录阅读过程中的感受和思考。

提供拓展资源：推荐与课文相关的书籍，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读日记，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐书籍进行拓展阅读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读日记作业，培养学生自主学习的习惯。

拓展学习法：通过推荐书籍，拓宽学生的阅读视野。

本节课的重点在于让学生体验阅读的快乐，难点在于引导学生理解阅读的重要性并形成良好的阅读习惯。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握阅读的方法，培养阅读的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读兴趣的提升：通过本节课的学习，学生能够体验到阅读的乐趣，对阅读产生浓厚的兴趣。他们在课后主动寻找书籍阅读，阅读时间逐渐增加，阅读范围也变得更加广泛。

2.阅读理解能力的提高：学生在学习过程中，通过阅读《快乐读书吧》中的故事，逐步提高了阅读理解能力。他们能够理解故事情节、人物性格和主题思想，对阅读内容有了更深入的认识。

3.语言表达