普通高中英语课的任务和教学目的.pptxVIP

普通高中英语课的任务和教学目的汇报人：XXX2025-X-X

目录1.词汇与语法

2.阅读理解

3.写作技巧

4.听力训练

5.英语口语

6.英语文化

7.英语应用文

8.英语测试技巧

01词汇与语法

动词时态一般现在时一般现在时表示经常性、习惯性的动作或存在的状态，也可以表示客观事实、普遍真理或格言等。例如，学生们每天上学，老师每天上课。这种时态常用于描述日常生活中的事件和一般事实。一般过去时一般过去时表示过去某个时间点或一段时间内发生的动作或存在的状态。例如，我昨天去了公园，我们昨天参加了比赛。这种时态常用于描述过去发生的事件。一般将来时一般将来时表示在现在看来将要发生的动作或存在的状态。例如，明天我将去图书馆，他将会来参加我们的聚会。这种时态常用于描述计划、安排和预期的情况。

名词性从句名词性主语从句名词性主语从句在句子中充当主语，通常由连接词如what,who,that等引导。例如，Whathesaidwasveryimportanttous.他说的对我们非常重要。这种从句通常用来回答关于主语的问题。名词性宾语从句名词性宾语从句在句子中充当宾语，由连接词如that,whether,if等引导。例如，Idontknowifhewillcome.我不知道他是否会来。这种从句通常用来回答关于宾语的问题。名词性表语从句名词性表语从句位于系动词之后，用来解释主语的性质或状态，由连接词如that,whether,asif等引导。例如，Theproblemisthatwedonthaveenoughtime.问题是我们没有足够的时间。这种从句在句中起到补充说明主语的作用。

非谓语动词现在分词作状语现在分词作状语可以表示时间、原因、结果、条件或伴随情况等。例如，Standingnearthewindow,shewatchedtherainpouringdown.她站在窗边，看着雨倾盆而下。现在分词表示的动作与主句的动作同时发生。过去分词作定语过去分词作定语通常表示被动或完成。例如，Thebrokenwindowneededtoberepaired.破碎的窗户需要修理。过去分词表示的动作已经完成，且与被修饰的名词之间存在被动关系。不定式作宾语不定式作宾语可以表示目的、原因、结果等。例如，Shecameheretoseeherfriend.她来这里是为了见她的朋友。不定式表示的动作是句子谓语动作的目的。

情态动词can与couldCan表示能力或可能性，而Could通常表示过去的能力或委婉请求。例如，Icanrun100metersin13seconds.我能在13秒内跑100米。Shecouldhelpyouifshehastime.如果她有时间，她可能会帮你。may与mightMay用于提出希望、请求或推测，而Might通常用于较为不确定的推测。例如，MayIaskaquestion?我可以问一个问题吗？Itmightraintonight.今晚可能会下雨。should与oughttoShould表示应该、应当，Oughtto也表示应该做某事，但语气更正式。例如，Youshouldfinishyourhomeworkbeforeyougoout.你应该在出去玩之前完成作业。Heoughttostudyharderifhewantstopasstheexam.如果他想通过考试，他就应该更努力地学习。

02阅读理解

长篇阅读理解主旨大意把握长篇阅读理解首先需要把握文章的主旨大意，理解文章的核心思想和段落之间的关系。例如，通过阅读前几段，我们可以快速判断文章讲述的是一个故事、描述一个现象还是讨论一个话题。细节信息提取在理解主旨的基础上，要能够从长篇文本中提取关键细节信息。这包括人物、事件、时间、地点等，这些信息往往有助于解答问题或完成任务。例如，在阅读过程中，要留意文章中具体的数据和事实。逻辑关系分析分析文章中的逻辑关系，如因果关系、转折关系、递进关系等，对于理解文章内容至关重要。例如，通过识别这些关系，可以更好地理解作者的观点和论证过程。

图表类阅读图表信息解读图表类阅读要求学生能够快速解读图表信息，如柱状图、折线图、饼图等。例如，通过观察柱状图的高度，可以直观地比较不同类别或时间段的数据大小。数据对比分析在图表阅读中，对比分析是关键技能。学生需要比较不同图表或同一图表中的不同数据点，找出趋势、变化和异常。例如，对比不同年份的销售额，可以分析市场增长趋势。图表与文字结合图表类阅读往往需要与文章中的文字信息相结合。学生