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3《“贝”的故事》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册《“贝”的故事》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级下册已学习汉字的基本笔画和结构，本节课将通过“贝”字的故事，帮助学生了解汉字的演变过程，加深对汉字结构和字义的理解，同时培养学生的阅读兴趣和表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信和语言建构与运用能力。通过学习《“贝”的故事》，学生能够感知汉字的历史底蕴，增强对中华文化的认同感。同时，通过故事中的语言运用，学生能够提升阅读理解能力和口语表达能力，为后续的语文学习打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于引导学生理解汉字“贝”的演变过程及其在古代货币中的意义。例如，通过展示古代贝壳货币的图片，让学生直观感受“贝”字在历史中的实际应用，从而理解其字义和演变。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于学生如何将抽象的汉字演变过程与具体的故事情境相结合。例如，学生在理解“贝”字由贝壳演变而来时，可能会遇到将这一抽象概念与实际生活联系起来的困难。教师可以通过设置问题，引导学生思考贝壳如何成为货币，以及货币在古代社会中的作用，从而帮助学生建立对汉字演变和古代社会生活的联系。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（贝壳、古代货币模型）。

-课程平台：统编版语文二年级下册教材配套教学平台。

-信息化资源：汉字演变动画视频、古代货币图片库。

-教学手段：板书、实物展示、小组讨论、角色扮演。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示贝壳实物，引导学生观察并说出贝壳的名称和用途。

-提问：你们知道贝壳在古代有什么特别的作用吗？

-引导学生思考并猜测，自然过渡到“贝”字的故事。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示“贝”字的演变过程，通过动画或图片展示从贝壳到货币的演变。

-讲解“贝”字的基本结构和笔画，指导学生书写。

-通过故事讲述，让学生了解“贝”字在古代货币中的意义，以及它如何成为汉字的一部分。

-分组讨论：学生根据故事内容，讨论“贝”字在故事中的角色和作用。

-教师引导学生总结“贝”字的故事，强调汉字的演变和文化内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-词语接龙：以“贝”字为起点，进行词语接龙游戏，加强学生对“贝”字及相关词汇的记忆。

-写字练习：学生尝试书写“贝”字及其相关词汇，教师巡视指导。

-故事续写：学生根据“贝”字的故事，发挥想象力，续写故事结尾。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“贝”字的演变和文化意义。

-学生分享自己对本节课的收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生查找关于其他汉字的演变故事，准备下节课分享。

-完成课后练习题，巩固课堂所学知识。

-预习下节课内容，为下一节课的学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确识别和书写汉字“贝”，并了解其演变过程和古代货币中的意义。

-学生通过学习，能够理解汉字不仅仅是一个符号，它背后蕴含着丰富的文化信息和历史故事。

2.能力提升

-学生在阅读《“贝”的故事》后，提高了阅读理解能力，能够从故事中提取关键信息。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的口语表达能力和团队合作能力得到锻炼。

3.思维发展

-学生在探究“贝”字故事的过程中，培养了逻辑思维和创造性思维，能够将历史知识与现实生活联系起来。

-学生通过思考“贝”字的故事，对汉字文化产生了兴趣，激发了进一步学习汉字和了解中华文化的愿望。

4.情感态度

-学生在了解“贝”字的故事后，增强了文化自信，对中华文化的独特性和历史底蕴有了更深的认识。

-学生在参与课堂活动中，体验到了学习的乐趣，养成了积极的学习态度。

5.综合应用

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在日常生活中识别货币的汉字，或者在写作中运用相关的词汇。

-学生在完成课后作业时，能够运用所学知识进行拓展阅读和创作，提高综合运用语文知识的能力。

七、教学反思与改进

这节课下来，我觉得还是有不少收获的，但也有一些地方感觉可以做得更好。首先，我想说说教学过程中的亮点。

我觉得孩子们对于“贝”字的故事非常感兴趣，尤其是在看到古代货币模型和贝壳实物的时候，他们的眼神中充满了好奇和惊喜。这说明，通过实物展