七年级下册道德与法治第二课第一框题《揭开情绪的面纱》活动性课程教案.docxVIP

七年级下册道德与法治第二课第一框题《揭开情绪的面纱》活动性课程教案

一、教学目标

1.政治认同：认同积极情绪对个人成长和社会和谐的作用，理解国家倡导心理健康教育的意义。

2.道德修养：学会用合理方式表达和调节情绪，培养尊重他人、关爱社会的情感。

3.法治观念：明确情绪表达的边界（如不传播网络暴力、不侵犯他人隐私）。

4.健全人格：通过情绪管理提升自控力，形成乐观开朗的性格。

5.责任意识：主动关注他人情绪，积极参与情绪疏导的实践。

二、学情分析

认知特点：七年级学生处于青春期，情绪敏感且波动性强，但对情绪的认知停留在直观感受层面，缺乏系统性。

生活经验：学生普遍经历过考试焦虑、社交冲突等情绪困扰，但缺少科学的解决方法。

学习需求：亟需建立情绪管理的工具箱，将抽象理论转化为可操作的生活技能。

三、教学重难点

重点：

1.情绪的多样性（喜、怒、哀、惧等）及其对生活的影响。

2.积极情绪与消极情绪的双面性（如适度焦虑可提升专注力）。

难点：

1.引导学生将情绪管理方法内化为习惯（如“认知调节法”的实践）。

2.通过案例分析，辩证看待情绪表达的边界（如网络暴力中的情绪宣泄）。

四、教学方法

1.情境模拟法：设计生活化场景（如考试失利、同学矛盾），引发学生共鸣。

2.小组合作探究：通过“情绪卡片分类”“漫画续写”等活动，激发学生思维碰撞。

3.案例分析法：结合教材中的“生活观察”“相关链接”（如《论语》“克己复礼”），剖析情绪管理智慧。

4.多媒体辅助：播放幽默短剧（如《小猪佩奇》情绪失控片段）、动画解压视频，增强趣味性。

5.跨学科融合：引入心理学“情绪ABC理论”，用数学思维（如情绪坐标轴）可视化情绪状态。

五、教学工具

1.实物道具：情绪卡片（红/黄/蓝/绿四色，分别代表愤怒、焦虑、平静、快乐）、漫画图册。

2.多媒体设备：PPT（含情绪表情包、短视频）、音频（《解忧杂货店》背景音乐）。

3.案例资料：教材中“小梅和小静的对话”“公交车让座冲突”等原文改编剧本。

六、课时安排

导入（5分钟）：用短视频《情绪的100种模样》暖场，提问：“你今天的心情是什么颜色？”

新授（20分钟）：

1.认识情绪（5分钟）：通过“情绪猜猜看”游戏（展示表情包让学生猜词）。

2.情绪的两面性（7分钟）：小组讨论“考试焦虑的利弊”，结合“急风暴雨”与“静水流深”比喻。

3.管理情绪的方法（8分钟）：

技巧1：转移注意力（如“愤怒时捏压力球”演示）。

技巧2：合理宣泄（角色扮演“向朋友倾诉”vs“在社交媒体吐槽”）。

探究活动（10分钟）：

1.漫画续写（4分钟）：提供《小明的情绪冒险》开头，分组续写结局（积极/消极版本对比）。

2.情绪急救箱（6分钟）：设计“班级情绪急救站”，分享实用小妙招（如深呼吸口诀、正能量语录）。

总结与延伸（5分钟）：

1.总结“情绪管理四步法”（接纳→分析→行动→复盘）。

2.布置作业：绘制“一周情绪晴雨表”，记录高峰与低谷时刻及应对策略。

七、教学过程（详细）

1.导入（5分钟）

幽默开场：教师模仿“天气预报员”口吻：“各位同学，今天全班的情绪指数如何？是晴空万里（笑脸）还是风雨交加（皱眉）？”

视频互动：播放剪辑版《小猪佩奇》片段（如Peppa因弟弟抢玩具暴怒），提问：“如果是你，会怎么处理？”

2.新授（20分钟）

环节1：情绪的“万花筒”（5分钟）

活动：“情绪词汇接龙”（如“快乐→兴奋→狂喜→欢呼”vs“悲伤→难过→绝望→哭泣”）。

深化：结合教材“生活观察”表格，填写“我的情绪日记”（例：今天数学课被表扬→开心；值日时同学推卸责任→生气）。

环节2：情绪的双刃剑（7分钟）

案例：分析“小明的选择”——考试失利后，A同学捶墙发泄，B同学听音乐散步。

讨论：“哪种方式更健康？为什么？”（引出“适度原则”）

哲学思辨：引用《礼记》“喜怒不形于色”，探讨“情绪是否应该完全隐藏？”

环节3：情绪管理工具箱（8分钟）

技巧1：转移魔法（教师示范“捏压力球”动作，配节奏感音乐）。

技巧2：语言转化（角色扮演：学生A抱怨“作业太难”，教师引导其改为“这道题挑战性很高，我来试试看！”）。

技巧3：正向暗示（发放“心灵能量瓶”卡片，写一句鼓励自己的话）。

3.探究活动（10分钟）

漫画续