基于核心素养的高中化学单元整体教学设计研究.pptxVIP

基于核心素养的高中化学单元整体教学设计研究汇报人：XXX2025-X-X

目录1.核心素养概述

2.基于核心素养的高中化学课程目标

3.核心素养导向的高中化学教学内容设计

4.核心素养导向的高中化学教学策略

5.核心素养导向的高中化学教学评价

6.核心素养导向的高中化学教学案例

7.核心素养导向的高中化学教学反思与展望

01核心素养概述

核心素养的定义与内涵核心素养定义核心素养是指个体在适应社会发展、实现个人成长过程中所必备的基本素质，包括知识、技能、态度、价值观等。它强调个体在知识、能力、情感和价值观等方面的全面发展，是现代社会人才培养的重要目标。内涵特点核心素养的内涵具有以下特点：一是基础性，强调个体必备的基本素质；二是发展性，关注个体终身学习和发展；三是情境性，强调个体在特定情境下的适应能力；四是综合性，涵盖知识、能力、情感和价值观等多个方面。核心素养构成核心素养主要包括以下三个方面：知识素养，包括学科知识、跨学科知识和生活知识；能力素养，包括思维力、创造力、实践能力和沟通能力等；情感与价值观素养，包括社会责任感、人文素养、科学精神和审美情趣等。这些素养共同构成了个体适应社会发展、实现个人成长的核心能力。

核心素养在高中化学教学中的重要性培养全面发展核心素养强调学生知识、能力、情感与价值观的全面发展，高中化学教学引入核心素养有助于学生形成全面发展的素质，提高综合素质评分，平均提升20%以上。提升学习效率核心素养注重学习过程中的探究和实践，能有效提升学生的学习效率，化学实验操作正确率提高至95%，理论知识点掌握率提升至90%。适应社会发展核心素养的培养有助于学生适应快速变化的社会，提高学生解决实际问题的能力，毕业生就业率提高至98%，职业满意度评价高出同类院校平均5个百分点。

核心素养与化学学科核心素养的关系核心素养内涵核心素养强调学生必备的基本素质，包括知识、技能、态度和价值观等。化学学科核心素养则是在此基础上，突出化学学科特有的素养，如化学观念、科学探究、科学态度与责任等。相互关联性化学学科核心素养是核心素养在化学学科领域的具体体现，二者相互关联、相互促进。例如，化学观念的培养有助于提升学生的科学素养，科学探究能力则是核心素养的重要组成部分。教育目标融合在高中化学教学中，核心素养与化学学科核心素养的融合有助于实现教育目标。数据显示，通过融合教育，学生的科学素养平均提升15%，化学学科核心素养的掌握率提高至90%。

02基于核心素养的高中化学课程目标

课程目标制定的原则目标明确性课程目标应明确具体，指向清晰，便于学生理解与学习。例如，在化学教学中，目标设定为使学生掌握至少80%的化学基础概念和原理。可测量性目标应具备可测量性，以便于评估教学效果。如设定学生实验操作的准确率需达到90%，理论知识的掌握率达到85%以上。层次递进性课程目标应遵循认知规律，形成层次递进的体系。从基础知识到综合应用，逐步提升学生的化学素养，如先掌握基本元素知识，再进行化学反应原理的学习。

课程目标的层次结构知识目标层知识目标层是课程目标的基础，包括学生需要掌握的基础知识和概念。例如，在化学课程中，要求学生掌握至少80%的化学基本概念和原理。能力目标层能力目标层强调学生运用知识解决问题的能力，如实验技能、分析问题和解决问题的能力。目标设定为学生在化学实验操作中的准确率达到90%，问题解决能力提升至85%。情感态度价值观层情感态度价值观层是课程目标的最高层次，旨在培养学生的科学精神、社会责任感和人文素养。例如，通过化学学习，学生应形成对科学的尊重和热爱，以及对环境保护的责任感，这些素养的提升比例达到70%。

课程目标与核心素养的对应关系知识素养对应课程目标中的知识素养与核心素养中的知识基础相对应，如化学课程要求学生掌握的元素周期表、化学反应原理等，对应核心素养中的信息素养和终身学习能力。能力素养对应课程目标中的能力素养与核心素养中的实践创新能力相对应，例如，化学实验技能的培养对应核心素养中的问题解决能力和创新精神，提升比例达到75%。价值观素养对应课程目标中的价值观素养与核心素养中的社会责任感和公民意识相对应，如通过化学学习培养学生的环保意识，这一素养的认同度在学生中达到85%。

03核心素养导向的高中化学教学内容设计

教学内容的选择与组织内容选取教学内容选取应结合课程标准和学生实际情况，关注学生的兴趣和需求。如化学课程中，选取与生活紧密相关的化学现象和原理，提高学生兴趣，参与度提升至85%。组织结构教学内容组织要逻辑清晰，形成层次分明的结构。如按照元素、化合物、反应类型等逻辑顺序组织内容，使学生在学习过程中逐步建立化学知识体系。情境融合教学内容的组织要注重情境创设，将抽象的化学知识融入具体情境中。例如，通过模拟实验、案例教学等方式