高中语文《我与地坛》课件-苏教版必修.pptVIP

《我与地坛》课件

课程背景教材版本苏教版必修教学目标理解作者情感，感受散文魅力教学重点作品结构、修辞手法、情感表达

作者简介史铁生，当代著名作家，1951年出生于北京。1969年下乡插队，1972年回城后进入北京橡胶厂工作。1972年因病截瘫，从此开始了以轮椅为伴的人生。史铁生以其深刻的思想和独特的写作风格著称，其作品多以生命、命运、人生等为主题，具有强烈的哲理性和艺术性。主要作品有《我与地坛》、《命若琴弦》、《务虚笔记》等。

作品概述散文《我与地坛》是一篇充满深情与哲理的散文，记录了作者与地坛之间深厚的情谊。母爱作品以地坛为载体，寄托了作者对母亲深切的怀念与感恩，表达了对生命的思考与感悟。成长通过对地坛的描写，作者展现了人生的历程，从年少无知到逐渐成熟，从迷茫困惑到领悟人生真谛。

段落概述1第一段介绍地坛，表达对地坛的深厚感情2第二段描写地坛的四季变化3第三段回忆与地坛相关的童年往事4第四段表达对生命的思考5第五段表达对人生的感悟6第六段表达对母亲的思念和感恩

第一段1童年记忆这段文字主要讲述了作者儿时在北京城郊地坛附近度过的时光，展现了地坛对作者童年生活的深刻影响。2天真无邪作者以充满童趣的语言描绘了地坛的景色，表达了对地坛的喜爱之情。3无忧无虑这段文字充满了对美好童年的回忆，也为后面作者的感悟和思考奠定了基础。

第二段回忆儿时玩耍的场景，表达对地坛的热爱和依恋。描写地坛的变化，展现时间流逝的痕迹。表达对生命的思考和对未来的憧憬。

第三段视角转换从写实描写转向内心体验，将目光转向对地坛的感受。情感抒发表达对地坛的亲近感和依赖感，以及对生命的感悟。语言风格语言更加细腻，充满诗意，展现出作者内心世界的丰富情感。

第四段漫步地坛作者回忆童年时常与母亲一同漫步地坛，感受着岁月的流逝，体味着生命的真谛。母亲的陪伴母亲的陪伴和关爱，在作者的心中留下了深刻的印记，成为作者生命中最珍贵的回忆。生命的感悟作者从地坛的古树、残碑中感受到生命的短暂和时间的流逝，也领悟到人生的真谛和生命的价值。

第五段1回忆母亲这段回忆母亲在“地坛”中做饭的情景，展现了母亲的勤劳和善良，也表达了作者对母亲的爱和思念。2地坛的温暖地坛在作者的记忆中充满着温暖，母亲的爱和地坛的宁静让作者感受到一种特殊的安全感和幸福感。3生命的延续这段描写也暗示着生命的延续，地坛见证了作者的成长，也见证了母亲的爱和生命的传承。

第六段阳光作者回忆在阳光明媚的日子里，他与母亲在“地坛”散步的场景。母爱阳光下，母子二人漫步，作者感受到母爱之伟大，以及母亲对他的无私关怀。地坛作者用优美的语言描绘了“地坛”的景色，表达了对“地坛”的热爱之情。

作品结构特点时间顺序文章以时间顺序为线索，回忆了作者与地坛的交往经历，展现了作者的人生感悟和精神成长。空间线索地坛作为文章的中心意象，贯穿始终，作者以地坛为中心，展开回忆和思考，形成了清晰的空间线索。

篇章结构总分结构文章以“我与地坛”为题，开篇点明主旨，后用六个部分分别讲述与地坛的种种关联，最后总结全文。时空交错文章在时间和空间上跳跃，时而回忆过去，时而展望未来，展现出“我”对地坛的情感变化和人生思考。线索贯穿以“地坛”为线索，将回忆、思考、感悟串联起来，构成完整而深刻的篇章结构。

修辞手法比喻将事物比作其他事物，增强表达效果拟人赋予事物以人的感情和行为，使表达更生动排比将结构相同或相似的句子排在一起，增强气势和感染力反问用疑问句的形式表达肯定或否定的意思，加强语气

情感诉求真挚动人作者用细腻真挚的笔触，表达了对母亲的深沉的爱和对生命的感悟。感人至深作品中饱含着作者对母亲的怀念，对生命的热爱，以及对人生的思考，令人动容。引发共鸣作品所表达的情感和主题，具有普遍性，容易引起读者共鸣，引发对生命的思考。

抒情意蕴深沉的爱文章以深沉的爱贯穿始终，对母亲的爱、对故土的爱、对生命的爱交织在一起，形成了一种温暖而感人的力量。怀旧的色彩文章充满了怀旧的色彩，作者以细腻的笔触描绘了地坛的景色，表达了对逝去时光的追忆和对往昔生活的留恋。

人物形象作者展现出作者对生活的热爱和对生命的敬畏。母亲慈爱、坚强，对作者有着深沉的爱。地坛象征着作者精神的慰藉和心灵的归宿。

景物描写《我与地坛》的景物描写主要以地坛为主，既有宏观的整体描绘，也有细致入微的局部刻画。作者以充满感情的笔触，描绘了地坛的四季变化，从春天“满目新绿”的生机盎然，到夏天“枝繁叶茂”的葱郁茂盛，再到秋天“落叶飘零”的萧瑟凄凉，以及冬天“银装素裹”的静谧安详，展现了地坛的生命力与时间的流逝。此外，作者还运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，将地坛的景物描写得更加生动形象，例如“地坛仿佛一座巨大的坟墓”，将地坛比作坟墓，暗示了作者内心的伤感和孤独。

主题探讨生命价值作品通过“我”与地坛的深厚感情，展现了生命的宝贵