2024年高中语文 第7课 李商隐诗两首说课稿2 新人教版必修3.docxVIP

2024年高中语文第7课李商隐诗两首说课稿2新人教版必修3

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设计思路

本课以李商隐诗两首为教学内容，结合新人教版必修3的教材特点，注重引导学生深入理解诗歌意境，体会李商隐的抒情手法。通过分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高语文素养。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力，培养学生对古典诗歌的审美情趣。

2.增强文化理解，了解李商隐诗歌的历史背景和文学价值。

3.锻炼思维品质，通过分析诗歌意象，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

4.培养文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解李商隐诗歌的意象和情感表达。

2.分析诗歌中的修辞手法及其作用。

难点：

1.深入把握李商隐诗歌的复杂情感。

2.将诗歌的意象与作者生平、时代背景相结合进行解读。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分析诗歌意象，体会情感。

2.结合课文注释和背景资料，帮助学生理解诗歌的深层含义。

3.运用多媒体教学，展示李商隐的生平和创作背景，增强学生对诗歌的理解。

4.设计拓展练习，鼓励学生运用所学知识进行诗歌创作，提升实践能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的主动参与，深化对诗歌内容与形式的理解。

2.设计“诗中寻意”小组活动，让学生通过合作探究，分析诗歌意象，培养鉴赏能力。

3.运用多媒体展示李商隐生平及创作背景，增强学生情感共鸣。

4.设置“诗歌创作”作业，鼓励学生模仿李商隐的风格，提升写作技巧。

教学过程

【导入】

（教师）同学们，今天我们来学习李商隐的两首诗。李商隐是唐代著名的诗人，他的诗作情感细腻，意象丰富，被誉为“诗中有画，画中有诗”。今天，我们将一起走进李商隐的世界，感受他的诗歌魅力。

【新课导入】

（教师）首先，请大家打开课本，阅读《锦瑟》这首诗。这首诗以其独特的艺术魅力，被誉为李商隐的代表作之一。接下来，我们一起来探讨这首诗的主旨和情感。

【环节一：诗歌主旨探究】

（教师）同学们，请先自主阅读《锦瑟》，思考这首诗的主题是什么？

（学生）阅读完毕，我认为这首诗主要表达了诗人对往事的回忆和对逝去美好时光的怀念。

（教师）很好，这首诗确实反映了诗人对过去的怀念。接下来，我们一起分析诗中的意象，看看这些意象是如何表达诗人的情感的。

【环节二：意象分析】

（教师）在这首诗中，李商隐运用了许多富有象征意义的意象，如“锦瑟”、“无端五十弦”等。请大家结合诗句，分析这些意象的含义。

（学生）例如，“锦瑟”象征着美好的往事，“五十弦”则暗示了岁月的沧桑。

（教师）分析得很到位。这些意象不仅丰富了诗歌的内涵，也深化了诗人的情感。接下来，我们再来分析一下诗歌的结构。

【环节三：诗歌结构分析】

（教师）这首诗的结构严谨，分为上下两阕。上阕写景，下阕抒情。上阕中的“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”为全诗奠定了悲凉的情感基调。下阕则通过“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”等诗句，抒发了诗人对逝去时光的无限怀念。

【环节四：情感体验】

（教师）同学们，现在请大家闭上眼睛，想象一下诗中的画面，感受诗人的情感。然后，请大家用一句话概括这首诗给你带来的感受。

（学生）这首诗让我感受到了诗人对往事的深深怀念，以及对美好时光的珍惜。

（教师）很好，这首诗确实能够引起我们的共鸣。接下来，我们再来学习另一首诗《无题》。

【环节五：诗歌主旨探究】

（教师）同学们，请自主阅读《无题》，思考这首诗的主题是什么？

（学生）这首诗表达了诗人对爱情的渴望和无奈。

（教师）分析得很准确。这首诗通过“相见时难别亦难”等诗句，展现了诗人对爱情的执着和无奈。

【环节六：意象分析】

（教师）在这首诗中，李商隐运用了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等意象，生动地描绘了爱情的悲壮。

【环节七：诗歌结构分析】

（教师）这首诗的结构紧凑，情感真挚。上阕写景，下阕抒情。上阕中的“相见时难别亦难”为全诗奠定了悲凉的情感基调。下阕则通过“东风无力百花残”等诗句，抒发了诗人对爱情的无奈。

【环节八：情感体验】

（教师）同学们，现在请大家再次闭上眼睛，感受这首诗的情感。然后，请大家用一句话概括这首诗给你带来的感受。

（学生）这首诗让我感受到了爱情的美好与无奈，以及诗人对爱情的执着。

【总结】

（教师）今天，我们学习了李商隐的两首诗《锦瑟》和《无题》。通过分析诗歌的意象、情感和结构，我们领略了李商隐诗歌的艺术魅力。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提升自己的审美情趣。

【作业布置】

（教师）请同学们课后阅读李商隐的其他诗作，并尝试分析其主题和情感。同时，选择一首自