2025届高考语文复习：穿越千年后诗人们的“顶峰相见”——诗歌的比较鉴赏+课件.pptxVIP

【一轮复习】穿越千年后诗人们的

“顶峰相见”——诗歌的比较鉴赏

课堂导入

课堂导入

古代诗歌“中秋词”的比较

课堂导入

古代诗歌写“秋”的比较

课堂导入李白VS杜甫，绝对是惊艳了千年的顶峰相见：

李白写自信：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

杜甫写自信：放荡齐赵间，裘马颇清狂。

李白写豪放：天生我才必有用，千金散尽还复来。

杜甫写豪放：会当凌绝顶，一览众山小。

李白写胸襟：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

杜甫写胸襟：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

李白写友人：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

杜甫写友人：正是江南好风景，落花时节又逢君。

课堂导入李白VS杜甫，绝对是惊艳了千年的顶峰相见：

李白写美人：云想衣裳花想容，春风扶槛露华浓。

杜甫写美人：态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。

李白写忧愁：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

杜甫写忧愁：万里悲秋常作客，百年多病独登台。

李白写无奈：大道如春天，我独不得出。

杜甫写无奈：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

诗歌比较鉴赏教考结

合的案例与考情分析

古诗比较鉴赏真题回顾：

(2022年·全国甲卷)这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要

分析。

(2022年·全国乙卷)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，

但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。

(2022年·浙江卷)分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。

(2020·浙江).前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》

与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。

(2019·全国3卷)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语

言风格有什么不同?(2019·北京)现实中没有黑色梅花，而宋代出现了

墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两

首诗题咏的侧重点有何不同。

诗歌比较鉴赏教考结合的案例

典例1：2024年新高考卷Ⅰ古代诗歌阅读文本选的是刘克庄的《宿

千岁庵听泉》，选择题中一个选项为“诗人与兰亭诸贤一样，都把对音

乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”，关联了教材的王羲之《兰亭

集序》。

2024年新高考卷Ⅱ古代诗歌阅读选择题中一个选项为

“本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相

似。”直接关联教材。

诗歌比较鉴赏教考结合的案例

典例2：2021年新高考卷Ⅰ古代诗歌阅读文本选的是杨巨源的《寄

江州白司马》，考题中有一个选项涉及对这首诗的创作时间的考查：

“根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》

比较接近。”

此题要求考生联系教材中白居易《琵琶行》的相关知识进行判断。

从“江州司马青衫湿”一句可知，《琵琶行》是白居易被贬为江州司马

时所作。考题《寄江州白司马》标题中的“江州白司马”与之对应。此

外，诗歌颔联中“湓浦曾闻似衣带”与《琵琶行》中“住近湓江地低湿”

描述的地点一致，皆为湓江，据此可推测本诗的写作时间与白居易的

《琵琶行》比较接近，选项分析正确。

诗歌比较鉴赏教考结合的案例

典例3：2021年新高考卷Ⅱ古代诗歌阅读文本选用的是陆游的《示

儿子》，考生自然联想起教材中陆游的另一首诗《示儿》，可以说是熟

悉的作家、相同的话语对象、不一样的情感内容。熟练掌握课本知识有

助于考生正确解读《示儿子》诗句的意蕴。

在“试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与

典例4教：材20中22的年重新点高内考容卷建Ⅱ立古知代识诗链歌接阅，读增选强择和题教中材一的个关选联项度为”“本

诗最后两句命的题表原达则方指式导，下在，《今黄后鹤还楼会送出孟现浩关然联之教广材陵的》古中代也诗曾歌使比用较”；

2022年全国阅乙读卷题古目代。诗歌阅读的主观题为“本诗与《送杜少府之任蜀州》

都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简

要分析”，都直接关联教材。

考情整体分析

从现在高考趋向于综合性考查的趋势来看，诗歌对比

阅读将成为一种关联教材的比较好的考查方式。

古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上

的区别，只有形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的

区别，二是比较鉴赏多了一道“作比较”的程序。

考情整体分析

从命题形式上看，古代诗歌比较鉴赏题主要有两种类

型：一是单首诗歌课内外比较鉴赏，二是两首课外诗歌的

比较鉴赏。从命题角度看，命题者往往选取两首在主题、

风格、题材、体裁、作者等方面有某些相同或相异之处的

诗歌进行比较。

考情整体分析

古