3.6.1 角（教学设计）七年级数学上册（华东师大版2024）.docxVIP

3.6.1角

一、教学目标：

1.使学生认识到角的美感及角的有关知识.

2.掌握有关角的单位的换算.

3.掌握有关方向角的初步知识.

二、教学重、难点：

重点：角的定义及表示方法，角的单位的换算.

难点：角的定义、方位角的理解.

三、教学准备：

教师：课件.

学生：提前预习本节内容.

四、教学过程：

【新课导入】

观察实物图片，你能归纳出它们的共同特点吗？

【设计意图】创设问题情景，激发学生学习热情，让学生发现生活中的数学，并引出本节课所学内容.

【新课讲授】

【提问】你知道角是由什么图形组成的吗？

课堂活动：学生回答：两条射线和一个公共点.

【提问】尝试归纳角的定义？

课堂活动：先由学生回答，最后教师归纳总结得出：【角的静态定义】有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。

【典例分析】例1判断下面的图形哪些是角？

【新课讲授】观察下面动画你发现了什么？

课堂活动：教师通过多媒体展示动画内容，学生通过观察，尝试回答问题，允许出现不同观点，最后由教师归纳总结得出：【角的动态定义】角可以看做一条射线绕端点旋转所组成的图形.

【小结】根据射线转动的角度，我们得到了5种角的概念：

1）锐角：大于0度而小于90度的角；

2）直角：等于90度的角；

3）钝角：大于90度小于180度的角；

4）平角：等于180度的角(一条射线绕端点旋转，当终边位置和始边位置成一条直线时，形成平角)；

5）周角：等于360度的角(绕着射线的端点旋转到终边和始边再次重合，形成周角).

【注意】在不做特别说明的情况下，我们说的角都指不大于平角的角.

【设计意图】培养学生归纳总结的能力，并理解与掌握角的定义.

【角的表示】角用符号“∠”表示，读作“角”，通常的表示方法如下：

1)角可以用三个大写字母表示，但表示顶点的字母一定要写在中间。

2)用一个字母表示角，必须是以这个字母为顶点的角，而且只有一个。

3)用一个数字表示角，在靠近顶点处画上弧线，写上数字。

4)用一个希腊字母表示，在靠近顶点处画上弧线，写上希腊字母。

注意：1）在标注角时要加上弧线，注上数字或希腊字母.

2）不要混淆角的符号“∠”与小于号“”.

【设计意图】掌握角的表示方法.

【典例分析】

观察图形，并回答下面问题：

1）说出图形中能用一个字母表示的角？∠A，∠C

2）以点B为顶点的角有哪些？ABD，∠DBC，∠ABC

3）图中有多少个角（小于平角）？

∠A,∠C,∠ABD,∠DBC,∠ABC,∠CDB,∠BDA,∠CDA

【新课讲授】量角器是角的度量工具，可用它量角、度、分、秒（角的度量单位）。

课堂活动：教师通过多媒体介绍量角器.

如何使用量角器测量角的度数？

课堂活动：教师带领学生利用量角器度量一个角的大小，并总结使用量角器度量角度的步骤：

1）对中.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；

2）重合.零度刻度线和角的一条边重合。

3）读数.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

教师活动：指导学生阅读教材第163页内容，讲解角的度量方法及度、分、秒的换算.

板书：把一个周角分成份，每一份就是度，记作;

每度分，每一份就是分，记作;

每分秒，每一份就是秒，记作。

学生活动：思考并完成上面的填空.

师生共同总结得出：以度、分、秒为单位的角的度量制，叫做角度制，角的度、分、秒是六十进制的。

由度化分，由分化秒，只要乘60即可；由秒化分，由分化度，只要除以60就行.

【典例分析】

例21)34.6°=°′

2)37°14′24″=°

解：（1）34.6°=34°+0.6°

=34°+0.6×60′

=34°+36′=34°36′

(2)37°14′24″=37°+14′+24″

=37°+14′+(24÷60)′

=37°+14′+0.4′

=37°+14.4′

=37°+(14.4÷60）°

=37°+0.24°

=37.24°

【阅读理解】还记得如图所示的八个方向吗?那是日常生活中经常用到的一些方向，如太阳从东方升起，明天将有4~5级西北风，等等，但实际上，八个方向还是不够用的。如果要准确地表示方向，那就要借用角的表示方式.

【典例分析】例3如图，OA是表示北偏东30°方向的一条射线，仿照这条射线，画出表示下列方向的射线：

（1）南偏东25°；

（2）北偏西60°.

【解】如图所示.?

（1）以正南方向的射线为始边，