1.1《氓》课件 统编版高二语文选择性必修下册_1.pptx

《诗经·卫风》第一课时;【学习目标】;1.了解《诗经》;相关背景;《诗经》“六义”;赋：敷陈其事而直言之也（陈述和铺排陈述）——直陈其事

细腻铺写，具体可感，排比可加强语势，渲染某种环境、气氛和情绪。

比：以彼物比此物也（比喻）——借一个事物来比喻另一个事物或情感

激发联想和想象，使事物特征更鲜明突出，表达更形象生动。

兴：先言他物以引起所咏之辞（联想）——借助其他事物为所咏内容作铺垫

开篇烘托气氛，营造意境，可以激发联想，引出下文，避免平铺直叙。

;二、预习检查，明确字音。;二、预习检查，明确字音。;氓之蚩蚩，抱布贸丝。

匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇，至于顿丘。

匪我愆期，子无良媒。

将子无怒，秋以为期。;乘彼垝垣，以望复关。

不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。

尔卜尔筮，体无咎言。

以尔车来，以我贿迁。;桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮，无食桑葚。

于嗟女兮，无与士耽!

士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也!;桑之落矣，其黄而陨。

自我徂尔，三岁食贫。

淇水汤汤，渐车帷裳。

女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。;三岁为妇，靡室劳矣。

夙兴夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。

静言思之，躬自悼矣。;女主人公婚后遭遇了哪些痛苦？请用简明的语言从三个方面加以概括。;及尔偕老，老使我怨。

淇则有岸，隰则有泮。

总角之宴，言笑晏晏。

信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉！;知识拓展;学习任务二：句子翻译

1．桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。

桑树没有凋落的时候，它的叶子很润泽。唉呀斑鸠啊，不要贪吃桑葚。唉呀姑娘啊，不要同男子沉溺于爱情中。男子迷恋爱情，还可以摆脱。女子迷恋爱情，是不可摆脱的。

2．及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

本想和你百年偕老，这样只能使我怨恨不已。淇水也有岸，沼泽总有边。少年时代多么欢乐，有说有笑是那样的开心。当年的誓言是多么的诚恳，没想到现在却违背了。违背誓言不念旧情，那就让这场爱情了结了吧！

;《诗经·卫风》第二课时;【学习目标】;一、导;二、思、议：

学习任务一：梳理内容，分析形象

活动1：初读，用简要的语言概括《氓》的故事情节。

以一个女子的口吻讲述了自己从恋爱、结婚、婚变、决绝的过程。;活动2：再读，思考女主人公的情感经历了怎样的变化过程。（请用诗中的关键词回答）

耽：热烈情意绵绵

送子涉淇，至于顿丘。将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。以尔车来，以我贿迁。

悼：伤感哀伤

自我徂尔，三岁食贫，三岁为妇，靡室劳矣；

夙兴夜寐，靡有朝矣。女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。

怨：沉痛怨恨

及尔偕老，老使我怨。

已：冷静决绝

淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。

信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

;在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。

——鲍鹏山;知识卡片;“三书六礼”;学习任务二：文本研读，审美鉴赏

活动4：淇水在文中出现三次，找出相关诗句，探究“淇水”在诗中有哪些作用。

①展现了情节的发展。

三写淇水，显示了女主人公生活经历的三个阶段，见证了女主人公爱情生活的变化。

送子涉淇，这是恋爱中的淇水；

淇水汤汤，渐车帷裳，这是婚变时的淇水；

淇则有岸，隔则有泮，这是女主人公清醒时的淇水。

②暗示了人物的心理和情感。

三写淇水，也为我们揭示了女主人公的感情轨迹。

当初，女主人公送氓过河，淇水和缓，暗示了两人情意绵绵、依依惜别。

而婚变时的淇水汤汤，暗示了女主人公心中悔恨甚至愤怒的情感波涛；

渐车帷裳则暗示了女主人公暗自落泪，伤心断肠。

淇则有岸，隔则有泮，当所有的誓言成空，还有什么可留恋的？淇水以其无声的浸润让她在痛楚中走向决绝。

;③显示了构思的严密和巧妙。

这首诗以淇水为背景，开头、中间、结尾都提到了淇水，每一次提到都代表着主人公爱情婚恋生活的某个阶段，正好对应了全文的恋爱﹣婚变﹣决绝的情节。这样就在结构上做到了前后关联照应，使叙事更加紧凑。

物象的作用：

答题时一般从诗歌的结构、情节发展、内容、主旨、物象与人物的关系及作者的思想感情等角度考虑。

;活动5：比是对人或物加以形象的比喻，兴即以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。请结合文本，赏析《氓》的比兴手法及其作用。;比、兴;比、兴;;;检：理解性默