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人教版(2024新版)七年级下册生物4.4.1流动的组织——血液教案

第四单元人体生理与健康(一)

第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液

课题

第四章第一节流动的组织——血液

课时

第一课时

学情分析

七年级学生，对于血液这一熟悉又陌生的物质，他们有着浓厚的探究

欲望。学生在日常生活中对血液有一定的感性认识，如受伤时会流血、抽血检查等，但对血液的组成和功能缺乏系统的了解。他们的思维活

跃，具备一定的观察、分析和合作能力，但在抽象思维方面还不够成熟，需要通过直观的实验、图片等辅助教学手段来帮助理解。

教材分析

本节课主要介绍了血液的组成成分和功能。教材通过实验、示意图、讨论等多种形式，引导学生逐步认识血液的重要性，为后续学习血液循环等知识奠定基础。

核心素养

1.生命观念：学生能够理解血液作为一种流动的组织，对于维持人体生命活动的重要性，形成结构与功能相适应的生命观念。

2.科学思维：通过对血液分层现象的分析和血常规检验报告单的解读，培养学生的观察、分析和推理能力。

3.科学探究：通过实验观察和小组讨论，提高学生的实验操作能力和合作探究精神。

4.社会责任：使学生了解输血和献血的相关知识，培养关爱他人、珍爱生命的社会责任感。

教学重点

1.血液的组成成分和各成分的功能。2.血常规检验报告单的解读。

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教学难点

1.理解血液各成分的功能与结构的关系。2.区分不同类型的血细胞。

教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、实验法。

教学准备

1.装有抗凝剂的血液样本、离心机、显微镜、人血永久涂片、载玻片、盖玻片等实验器材。

2.多媒体课件、血液分层示意图、血浆成分示意图、血常规检验报告单等教学资料。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一导语

同学们，大家都知道我们的身体就像一个复杂而

精密的机器，各个器官和组织都在有条不紊地工作着。那么,大家有没有想过，我们通过消化系统吸收的营

养物质，是怎样被运送到身体的各个角落去的呢?这

就离不开我们体内一种非

常重要的物质——血液。今天，就让我们一起来探索血液的奥秘，了解这流动的组织是如何为我们的身体服

1.聆听教师讲述哈

维的故事，思考哈维的实验方法。

通过故事引入，引起学生的好

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务的。。

二、新授

(一)引入血液的重要性

1.讲述17世纪英国医生哈维发现血液循环的故事，激发学生的兴趣。

2.提问：血液在人体内是如何循环流动的?为什

么说血液对于人体如此重要?

了解了血液的重要性，那接下来我们就来看看血液到底是由什么组成的。

(二)血液的组成成分实验1.展示实验器材和步骤，

演示血液分层实验。

2.引导学生观察实验现象，思考分层的原因。

(三)分析血液的分层1.利用多媒体展示血液分层示意图，结合实验结果，

2.举手回答教师的

问题，分享自己的想法。

1.观察教师演示的

实验过程，记录实验现象。

2.思考并讨论分层

的原因，尝试用自己的语言描述。

思考并回答问题，小组讨论交流。

奇心，激发学生对血液的探究

欲望。

通过实验演示，帮助学生直观理解血液的组成及其分层现象。

引导学生对实

验结果进行分

析和思考，培养学生的逻辑思

维能力。

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讲解血液的分层情况。

2.提问：血液分成了几层?为什么会出现这种分

层现象?

衔接语：通过对血液分层的分析，我们大致了解了血液的组成，那接下来我们再看看血常规检验报告单，进一步了解血液的成分。

(四)解读血常规检验报告单

1.展示某人的血常规

检验报告单，介绍各项指标的含义。

2.引导学生分析报告单中的数据，判断是否正常。

衔接语：通过对报告单的解读，我们对血液的成分有了更深入的了解。那血液为什么被称为流动的组

织呢?

(六):讨论血液是流

观察报告单，小组讨论各项指标的意义。

小组讨论，发表自己的观点

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

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动的组织”

1.组织学生小组讨论：为什么把血液称为流动的组织”?

2.听取各小组的讨论结果，进行总结和评价。

o

接下来我们具体了解一下血浆的成分和功能。

(六)血浆

1.教师活动：

大家看这张血浆成分示意图，血浆中约90%是水，

其余是溶解在水中的各种

物质，包括通过消化道吸收的营养物质、细胞排出的代谢废物，还有调节生命活动的激素、与凝血及抵御疾病相关的血浆蛋白。那么,血浆的主要作用是什么呢?

学生回答后明确过渡语

分组使用显微