4认识物体的形状教学设计-科学一年级下册教科版（2024）.docx

《认识物体的形状》教学设计

【教材分析】

《认识物体的形状》是教科版（2024）小学科学一年级下册第一单元“身边的物体”中的第4课。本单元围绕认识身边常见物体展开，旨在引导学生通过观察、比较、分类等方法，初步了解物体的一些基本特征。本节课聚焦物体的形状，让学生认识长方体、正方体、圆柱和球这几种常见的立体图形，是学生在科学学习中对物体特征认识的进一步深化，为后续学习物体的其他属性以及更复杂的几何知识奠定基础。教材通过一系列活动，如观察、触摸、描述等，帮助学生建立对不同形状物体的直观认识，培养学生的观察能力、比较能力和表达能力。

【学情分析】

一年级学生正处于对周围世界充满好奇和探索欲望的阶段，他们在日常生活中已经接触过各种各样的物体，对物体的形状有一定的感性认识，但这种认识往往是模糊、不系统的。他们可能能够说出一些物体大致的样子，但对于长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的准确特征，还缺乏深入的理解。此外，一年级学生的观察能力和表达能力尚在发展阶段，需要教师在教学过程中给予具体的指导和引导，帮助他们学会有目的、有顺序地观察物体，并用简洁、准确的语言描述物体的形状特征。

【核心素养目标】

1.?科学观念：学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球这几种常见的立体图形，知道它们的基本形状特征，如长方体有6个面，相对的面大小相同；正方体的6个面都相同；圆柱上下两个面是完全相同的圆，侧面是曲面；球是圆圆的，表面是曲面等。

2.?科学思维：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、比较能力和逻辑思维能力，让学生学会从不同角度观察物体，发现物体形状的差异和相同之处，能够根据物体的形状特征进行简单的分类和判断。

【活动过程】

4.?态度责任：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的科学态度，让学生感受到科学与生活的紧密联系，增强学生对生活中科学现象的好奇心和探究欲，培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。

【学习重点】

认识长方体、正方体、圆柱和球这几种常见立体图形的形状特征，能够准确区分它们。

【学习难点】

发现长方体和正方体的异同点，以及圆柱和球在滚动特征上的区别，能用自己的语言准确描述这些图形的特征。

【活动过程】

同学们，在我们生活的周围，到处都有各种各样的物体。它们有着不同的颜色、大小，还有不一样的形状。今天，咱们就一起走进物体形状的奇妙世界，去认识一下常见的物体形状。

任务一：寻找生活中的形状

1.?引导回忆：大家想一想，在我们的教室里、家里，还有平时去的地方，都能看到哪些形状不一样的物体呢？比如说，咱们教室里的黑板，它是什么形状的呀？（引导学生思考并回答，鼓励学生积极发言，分享自己的发现）

2.?小组交流：现在，请大家在小组里说一说自己想到的物体和它的形状。每个同学都要认真听别人说，要是有不一样的想法，还可以互相讨论讨论。（组织学生进行小组交流，教师巡视各小组，倾听学生的交流内容，适时给予指导和鼓励）

3.?全班汇报：哪个小组先来和大家分享一下你们的讨论结果呀？其他小组的同学要认真听，听听他们说的和你们想的一不一样。（请小组代表进行汇报，其他小组同学可以补充发言，教师对学生的汇报进行总结和归纳，将学生提到的不同形状的物体进行分类板书，如长方体的书本、正方体的魔方、圆柱的水杯、球的皮球等）

任务二：观察物体，认识形状特征

1.?认识长方体

（1）初步感知：我们先来看看长方体，像刚刚大家提到的书本，它就是长方体形状的。请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下书本的样子。（稍作停顿，给学生时间想象）现在，睁开眼睛，用手比划一下书本的大小和形状。

（2）深入观察：接下来，我们一起仔细观察一下长方体。大家可以用手摸一摸它的面，数一数一共有几个面。（引导学生动手操作，进行观察）谁来说说你摸到了几个面呀？（请学生回答，一般学生会回答6个面）那再看看这些面，有没有什么发现呢？（引导学生观察面的大小关系，发现相对的面大小相同，可以让学生将书本相对的两个面进行比对）

（3）总结特征：经过观察，我们知道了长方体有6个面，而且相对的面大小相同。现在，大家找一找教室里，还有哪些物体是长方体形状的，用我们刚刚学到的特征来验证一下。（让学生自主寻找并验证，巩固对长方体特征的认识）

2.?认识正方体

（1）引入正方体：除了长方体，还有一种形状和它有点像，就是正方体，像魔方就是正方体。大家想一想魔方的样子，是不是方方正正的？

（2）观察特征：现在，我们来观察一下正方体。同样用手摸一摸它的面，数一数有几个面。（学生操作后回答，一般是6个面）那再看看这6个面，它们有什么特点呢？（引导学生发现正方体的6个面都相同，可以让学生将魔方的每个面进行比较）

（3）对比长方体和正方体：我们认识了长方体和正方体，它们都有6个面，那它们有什么不一样的地方呢？（组织学生进