2025年诗歌群文阅读教学设计 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

诗歌群文阅读教学设计

教学目标：

通过本次诗歌群文阅读教学，希望学生能够：

1.了解诗歌的基本特点和鉴赏方法；

2.掌握运用韵律、节奏、意象等技巧进行诗歌创作；

3.培养对诗歌的审美情趣和欣赏能力；

4.提升综合语言运用能力和表达能力。

教学内容：

本次教学以诗歌群文阅读为主要内容，涉及以下几个方面：

1.诗歌的定义与分类；

2.诗歌创作的基本技巧；

3.诗歌的韵律、节奏与意象表达；

4.名家诗歌作品的阅读与鉴赏；

5.学生诗歌创作与分享。

教学过程：

一、导入（5分钟）

引导学生回忆并回答以下问题：你们对诗歌有什么了解？你们最喜

欢的一首诗是哪一首？为什么？

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

二、诗歌的定义与分类（10分钟）

1.通过简短而生动的语言解释诗歌的定义；

2.依据内容和形式的不同，介绍古代和现代诗歌的分类，如田园诗、

抒情诗、现代诗等；

3.展示不同分类的诗歌片段，引导学生体会不同风格与表达方式。

三、诗歌创作的基本技巧（15分钟）

1.讲解韵律、节奏和意象表达在诗歌创作中的作用；

2.通过示范和练习，指导学生如何运用押韵、节奏感和想象力进行

诗歌创作；

3.鼓励学生创造力的发挥，在指导下完成一两首简短诗歌创作。

四、诗歌的韵律、节奏与意象表达（20分钟）

1.分发名家诗歌作品，要求学生默读并标注诗歌中的韵律、节奏和

意象表达；

2.以小组形式讨论所阅读的诗歌，分享个人的分析和理解；

3.组织学生进行合唱朗诵，通过声音的韵律和节奏感受诗歌的美。

五、名家诗歌作品的阅读与鉴赏（20分钟）

1.指导学生选择一首名家诗歌进行阅读；

2.以小组形式分享各自选择的诗歌，分析和评价诗歌的特点和价值；

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

3.引导学生不仅仅停留在欣赏和理解，还能将其内化为自己的创作

灵感和能力的提升。

六、学生诗歌创作与分享（20分钟）

1.学生自行创作一首诗歌，可以参考名家作品或自由发挥；

2.学生以小组为单位进行相互分享，交流和评价彼此的诗歌创作；

3.鼓励学生勇于表达和展示自己的作品，展示诗歌创作的多样性和

个性化。

七、总结与反思（5分钟）

帮助学生对本堂课所学内容进行总结，并让学生思考以下问题：本

节课你最有收获的是什么？你对诗歌有了哪些新的认识或感悟？

八、作业布置（2分钟）

布置学生的课后作业：选择一首诗歌进行背诵，并写下自己的感想

和理解。

教学反馈：

通过学生的实际表现和参与度，以及对学生作业的评价和点评，及

时调整教学策略，进一步提升教学效果。

教学资源和评估标准：

1.名家诗歌选集；

2.手写或打印而成的教师课件；

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

3.学生诗歌创作成果和反馈材料。

本次诗歌群文阅读教学设计旨在培养学生对诗