马克思主义理论学科设立20周年与思政课建设的基本经验研究 【课题申报书】.pdf

《马克思主义理论学科设立20周年与思

政课建设的基本经验研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

马克思主义理论学科自设立以来，众多学对其进行了多方面的

研究。在理论内涵方面，已有研究对马克思主义理论学科的体系构建、

核心概念等进行了深入探讨，为学科的发展奠定了坚实的理论基础。

在思政课建设方面，不少研究关注思政课的教学方法、课程设置、师

资队伍建设等内容，但针对马克思主义理论学科设立20周年与思政课

建设基本经验的系统性研究相对较少。部分研究虽有所涉及，但多为

单一方面的阐述，缺乏全面性和深入性的整合研究。

（二）选题意义

理论意义

有助于进一步丰富马克思主义理论学科的研究内涵。通过总结20

年来与思政课建设的基本经验，可以深入挖掘马克思主义理论学科在

教育教学中的理论价值体现，完善学科理论体系。

为思政课的理论发展提供依据。从马克思主义理论学科与思政课

建设的关系角度出发，探索经验能为思政课的教学理论创新提供历史

经验和理论源泉。

实践意义

对高校思政课教学改革具有指导意义。总结的基本经验可以为当

前思政课的教学内容、教学方法、教学评价等方面的改革提供直接的

实践经验借鉴，提高思政课的教学质量。

有助于加强马克思主义理论学科对思政课的引领作用。明确两

之间的关系和发展经验，能够更好地促进马克思主义理论学科在思政

课建设中的指导地位，提升思政课的思想性、政治性和实效性。

（三）研究价值

学术价值

填补研究空白。本课题将系统地研究马克思主义理论学科设立20

周年与思政课建设的基本经验，在一定程度上填补了现有研究在这一

领域的不足，为后续相关研究提供参考框架。

推动跨学科研究。该研究涉及马克思主义理论学科与教育学、思

想政治教育等多学科的交叉，有助于推动跨学科研究的发展，拓展学

术研究视野。

社会价值

培养合格的社会主义建设和接班人。通过优化思政课建设，提

高思政课的教育效果，有助于在全社会范围内培养具有正确世界观、

人生观、价值观的公民，为社会主义建设提供人才保障。

推动社会主义意识形态建设。思政课是社会主义意识形态传播的

重要阵地，本课题的研究成果有助于巩固和发展社会主义意识形态，

增强国家文化软实力。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

全面梳理马克思主义理论学科设立20年来与思政课建设相关的政

策文件、理论成果和实践案例。

深入总结马克思主义理论学科在思政课建设中的引领、支撑等作

用的基本经验。

构建马克思主义理论学科与思政课建设协同发展的理论与实践模

式，为未来的思政课建设和马克思主义理论学科发展提供可操作的方

案。

（二）研究对象

全国范围内开设马克思主义理论学科相关专业且设有思政课的高

校。

从事马克思主义理论学科研究和思政课教学的教师、研究人员。

参与思政课学习的大学生群体。

（三）研究内容

马克思主义理论学科发展历程与思政课建设的关联研究

分析马克思主义理论学科在不同发展阶段的特点和任务，以及对

思政课建设提出的相应要求。

探讨思政课建设在马克思主义理论学科发展过程中的反馈作用，

如何促进学科的理论创新和实践拓展。

马克思主义理论学科对思政课教学体系构建的作用研究

研究学科理论成果如何转化为思政课的教学内容，包括教材编写、

课程大纲制定等方面。

探究马克思主义理论学科的研究方法对思政课教学方法改革的启

示，如理论联系实际、历史分析等方法在思政课教学中的应用。

师资队伍建设方面的经验研究

分析马克思主义理论学科发展如何影响思政课教师的专业发展，

如学科知识体系对教师知识储备的要求。

总结在培养思政课教师的政治素养、理论水平和教学能力方面的

成功经验。

思政课建设对马克思主义理论学科发展的推动研究

研究思政课的教学实践为马克思主义理论学科提供的研究素材和

问题导向，如学生在思政课学习中的困惑如何转化为学科研究的课题。