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《岳阳楼记》

一、教学背景

1.分析

《岳阳楼记》是人教版八年级语文下册第六单元里的一篇讲读课文。通过对洞庭湖两

种不同景色和游客的两种览物之情的描写议论，深刻地表达了自己“不以物喜，不以己

悲”的旷达胸襟和“下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏大抱负。

本单元的重点是培养学生诵读文言文的习惯．增强对古代语的直接感受，课文安

排在单元中间，是“承前启后”的关键一环，意在让学生进一步品悟古文，激发学生对优

秀传统文化的热爱，提高欣赏品位和培养审美。

2.学情分析

八年级的学生已系统的学习了三个单元的文言文，有了一定的文言文知识基础，能借

助课释和工具书初步读懂课文。但是，学生学习文言文的并不是很浓厚，因此，

结合本文结构美、语言美、立意美的特点，在课堂教学中，我将通过不断地激趣，培养学

生对文言文的学习。

3.教学目标

新课标要求第四学段的学阅读文言文能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、

感悟和运用，提高自己的欣赏品位。以上内容的分析，以及学生的认知特点，我制定了如

下教学目标：

知识与技能：掌握常见的文言实词和虚词；认识作者、写作背景及文体特征；能够背诵课文；

揣摩本文寓情于景、情景交融的写法；

过程与方法：通过朗读继续提高诵读能力，品味意境；

态度与价值观：感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的理想，对人生的思考、

对和传统文化的借鉴。

4.教学重难点

根据新课标的要求，考虑到学生的认知身心发展特点，在吃透的基础上，我确定本

课的重点如下：本课的重点是积累文言知识，背诵课文，理解文章写景抒情、对比表现主旨

的特点。而难点在于文章中名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。

二、活动评价

在课堂教学过程中，我会根据不同学生的实际情况，以及课堂教学时的现场效果，即

使对学生的学习情况进行评价，评价将贯穿教学活动的始终，以形评价为主。比如在

借助注释和工具书疏通文义的环节，请平时不爱发言或能力不足的学生翻译简单词句，一

旦回答正确，机会即使给予表扬和鼓励，即使有，也要思考，帮助完善。在安排

小组讨论时，对学生的积极参与给予肯定，增强自信心与合作精神，并鼓励学生互评，不

仅可以调动学生参与的积极性，还能培养发现他人优点，了解不足的意识与能力。在课程

最后，我还将对那些在本课中有明显进步的学生进行在此表扬，激励大家继续努力。

三、课程设计

全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生良好的阅读和鉴赏能力，还要注意的熏

陶与审美的提升。因此朗读体会法将贯穿本课的整个教学环节。让学生通过反复的朗读课文，

品味感悟。另外我会运用创设情境法指导学生，学生充分感知，运用质疑提问

法、自主合作探究法等方法，提高鉴赏感悟能力。

为了优化教学结构，提高课堂教学效率，在本课的教学中，我会以“岳阳楼”为契入点，

以“读”为线索，通过猜读、理读、析读、品读、扩读这五个环节来完成，具体如下：

（一）猜读——创设情境说感受

1.运用多，古典音乐，出示岳阳楼，并提问：，你认识这座建筑吗？它

有什么特点?如果你此刻站在这座高楼上，你会想到些什么？通过的欣赏，音乐的

来学生感受自然美、情境美和语言美，以激发学生的学习和求知。

2.背景资料展示。学生展示课前收集的与岳阳楼相关的资料，补充资料。通过

对作者和背景的简单