大学生网络自我表露与社会适应的相关研究 (2).docxVIP

第1章文献综述

在这个互联网飞速发展的时代，手机等电子产品似乎已经成为了人们生活中的必需品。许多大学生醒来之后做的第一件事情就是看手机里面的朋友圈动态，每天在手机上花费的时间越来越多。因此，自我表露也从现实当中扩展到了网络当中。大学生作为网络当中的重要群体，经常被贴上一些标签，比如低头族、手机党、网络成瘾、网恋等，网络犯罪等等这些现象在网络使用过程当中也频频发生。

大学毕业生面临着来自社会各个层面的压力，如就业，学习，环境等。为了应付这些压力，必需提高自身的社会适应能力，同时也对大学生的心理健康状况提出了更高的要求REF_Ref135845973\r\h[1]。为了解决大学生出现的各种问题，各大高校不仅要关心他们的身体健康、对其进行思想道德教育，同时也要重视其心理健康状况。在这个重要的发展阶段，使大学生的各方面得到良好的发展。大学生的社会适应能力便随之提高，从而让大学生有能力应对自身出现的各种问题。

凡事都有利有弊，我们有时只看到网络带给人们的不良影响。同时，我们也要认识到，互联网为人类带来的正面影响。我们可以通过网络认识来自五湖四海的朋友、相隔万里的朋友也可以进行实时互动、还可以在网络上自由发表言论。这些都是互联网的功劳，它大大降低了人们交流的成本，使大家建立了更加深厚的友谊以及持久的人际关系。

1.1网络自我表露的研究综述

1.1.1网络自我表露的定义

自我表露的概念源于1958年，在临床咨询、社会学、医疗领域、传播学、心理学等学科中广泛使用REF_Ref135846006\r\h[2]。Dindia等人(1997)认为，自我表露是人与人之间进行沟通以及表达信息的过程REF_Ref135659679\r\h[3]。吴巧云等人(2009)认为，自我表露是在日常的沟通当中，主动的表达自己的想法、感觉、观点的过程，且这个过程并不是只有单一的形式REF_Ref135846065\r\h[4]。Wheeless和Grotz等人(1976)认为，自我表露是为了获得、表达自己或他人的相关信息，而与他人进行沟通的过程REF_Ref131008312\r\h[5]。

在互联网的影响下，自我表露的适用范围已经从现实扩展到了网络。网络自我表露已经成为了一个热门词语。谢笑春等人则提出整合式界定，即网络自我表露是个体为了与他人沟通和满足自身的需求，个体可以通过各种各样的方式，与他人进行信息传递REF_Ref131008845\r\h[6]。卢欣欣等人认为，网络自我表露与现实中的自我表露并非完全不同，而是其的是扩展和延伸。我们在现实中通过口语交流，而在网络中转变成表情、图片、文字、符号、视频等各式各样的形式。在网络上，我们不仅可以和家人、朋友、同学进行交流，同时还可以与陌生人进行心灵上的沟通，从而使网络自我表露的群体更加的广泛。其次，我们还可以不受时间、空间、地域、文化信仰的限制，与不同种族、不同性别、不同国家、不同年龄的人进行沟通交流。同时，我们在网络中表露的信息量可能要远远大于现实中与他人沟通的信息量。网络沟通具有异步性和非语言特征，这大大增加了个体在进行自我表露时的控制感，使得个体在表露一些私密或者敏感的信息时更具安全感REF_Ref130936859\r\h[7]。采用了吴巧云的观点，网络自我表露概念指的是在通过互联网进行的沟通当中，主动的表达自己的想法、感觉、观点的过程。

1.1.2网络自我表露的测量

近年来，虽然与网络自我表露相关的研究越来越多，但较成熟的量表相对较少。多数学者往往通过改编现实自我表露量表来进行研究。聂丽萍(2009)编制了大学生网络聊天中自我表露问卷包括五个分量表：兴趣爱好、异性交往、观点态度、学习和身体REF_Ref131010342\r\h[8]。台湾学者杨淑卿(2013)在研究台湾青少年现实自我表露和网络自我表露两者的区别时，对Leung(2002)修订的网络自我表露问卷进行了结构验证，所有的项目因子负荷均在0.40以上，五个因子总的解释率为64.88%，表明五个维度的网络自我表露问卷具有较为稳定的结构REF_Ref135846281\r\h[9]。杜晶(2010)编制的网络情境下自我表露问卷加入了网络游戏和网络购物两个情境，分为私密态度、个人信息、兴趣爱好、情感状况、网络游戏、网络购物6个维度，共38个题目REF_Ref131010377\r\h[10]。于明璐(2010)编制的大学生网络与现实自我表露量表包括学习、亲子、异性交往、情绪、个性和观点态度六个维度REF_Ref131010381\r\h[11]。采用曹玉(2014)改编的网络自我表露问卷，量表内容包