2找空气 说课稿-2023-2024学年科学一年级下册大象版.docx

2找空气说课稿-2023-2024学年科学一年级下册大象版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2找空气说课稿-2023-2024学年科学一年级下册大象版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《科学一年级下册大象版》中的“找空气”章节，包括空气的存在、空气的利用和空气的污染等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中对空气的直观感受和已有认知有关，如学生已知的空气的存在、空气的流动等。通过本节课的学习，学生将进一步了解空气的性质和作用，以及如何保护空气质量。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环保意识和创新思维。学生将通过实验探究空气的存在和特性，培养观察、实验、分析的能力。同时，通过讨论空气污染问题，增强学生的环保意识，激发他们提出解决方案的创新思维。此外，通过小组合作学习，学生将提升沟通协作和团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生通过实验操作，观察空气的存在和特性，如空气的流动、空气的占据空间等。

②引导学生理解空气对人类生活的重要性，以及空气污染对环境和健康的影响。

③培养学生的科学思维，学会从实验现象中提炼出科学结论。

2.教学难点，

①帮助学生建立空气的概念，理解空气是无色、无味、无形的物质。

②引导学生通过实验探究，理解空气流动的原因和空气占据空间的现象。

③在讨论空气污染问题时，引导学生思考如何从个人做起，保护环境，减少空气污染。

教学资源

-软硬件资源：实验器材（气球、透明塑料袋、水盆、小风车等），多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响等）。

-课程平台：科学课程教材，教学参考书。

-信息化资源：空气相关的科普视频、图片资料。

-教学手段：实物演示、小组合作、讨论交流、实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，如人们呼吸、植物光合作用等，让学生初步感受空气的魅力或特点。

简短介绍空气的基本概念和重要性，如空气是我们生存的必需品，它包围着我们，支持着生命的存在。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，强调空气是由多种气体组成的混合物。

详细介绍空气的组成部分，如氮气、氧气、二氧化碳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气污染案例进行分析，如工业排放、汽车尾气等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气污染的来源和影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过减少污染来保护空气质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论，如“如何减少室内空气污染”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气相关知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录一天中空气的变化，如温度、湿度、污染情况等，并思考如何改善空气质量。

鼓励学生回家与家人分享课堂所学，共同探讨如何保护我们共同的家园。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确理解和描述空气的基本概念，如空气是由多种气体组成的混合物，包括氮气、氧气、二氧化碳等。

学生能够识别空气的组成部分及其功能，如氧气支持呼吸，二氧化碳参与植物光合作用等。

学生能够解释空气流动的原因和空气占据空间的现象。

2.能力提升：

通过实验操作，学生的观察、实验、分析能力得到锻炼，能够从实验现象中提炼出科学结论。

学生的小组合作能力得到提高，学会了在团队中分工合作，共同解决问题。

学生在讨论和展示过程