2025语文二轮专题复习 配套课件 复习任务群八 学案30 解决审题不准、思维偏狭问题.pptxVIP

;解决审题不准、思维偏狭问题;作文审题出现偏差，是高考作文的致命伤。虽然近年命题者一直强调降低审题难度，但在考场中，仍有不少学生作文审题发生偏差，以致得分较低。在高考的议论文写作中，审题肤浅、立意片面是学生常有的问题，究其原因是学生未能找到题干材料要表达的核心观点，或是未能在多个概念中找到逻辑关系。;;;对于文字较多的作文材料，要学会切分内容层次。作文材料可以分为两个层次：

第一层介绍珠峰的海拔、称号与登山者在珠峰大本营眺望珠峰的感受；“珠峰”可使人联想到现实中的强者，而“登山者”可使人联想到普通人。

第二层客观分析珠峰“并没有想象中的那么高”的原因。一是登山者所处位置的海拔较高，与珠峰的差距缩小了。可联想普通人不必一味仰视强者，自惭形秽，而要努力提升自我，缩小与强者的差距。二是珠峰身处高耸的群峰中，其高度不再凸显出来。可联想强者不必骄傲，要有客观的自我定位，知道差距是相对的，同时要不断完善自我。

参考立意：①仰视强者，不如提升自我；②努力与强者为伍，才会不畏强者；③强者莫自喜，弱者自奋起；④辩证看待差距，不妄自菲薄；⑤要识“珠峰”真面目，力争站到更高层。;学生在审题时不能充分挖掘材料的关键点，看到第一层“高不可攀”“没有想象中的那么高”就立意为不畏艰难，勇攀高峰，而忽略了材料第二层挖掘原因的关键内容，这是审题视野局限的表现，其根源在于不能准确理解材料中心，不能确定思辨的元素。如本题材料第一层其实是在引出话题，第二层对该现象原因的挖掘，才是审题的重点。并且原因有二，要将二者联系起来，如此才能确定最佳立意。;要避免材料挖掘不充分的错误，在审题立意上提高分数，一定要做到以下几点：

①仔细阅读材料，梳理材料脉络，圈画关键词，找到重点；划分层次，总结每层大意。

②根据关键词和重点，确定写作元素，注意元素挖掘要充分，要透过现象看到本质。

③如果有一个关键词，要注意生发阐释；如果有两个或三个关键词，要将关键词串成一个关系型的思考链，让它们之间有辩证的联系，联系要有逻辑性。;???坚定无畏之心，逐梦“珠峰”

轻抚历史，无数“高峰”曾推动着时代的车轮滚滚向前，战国七雄逐鹿天下，秦皇汉武雄才大略，成吉思汗铁骑猎猎。那些埋头苦干的人，为民请命的人，舍身求法的人，甘洒热血沃华夏的人……他们不可逾越，令人望洋兴叹。是在他们的巨大身影下亦步亦趋，徒余感叹，还是努力爬上“巨人”的肩膀，超越他们成为下一座高峰？许多人早已用行动作出回答，站在“巨人”肩上，以坚定无畏之心，逐梦“珠峰”。(问诊1：材料主旨理解不准，思维角度单一，仅围绕“面对高峰，坚定无畏”来拟题立意，没有抓住作文材料的核心。);不畏权威，内心坚定，是攀登高峰，不断超越的必要条件……

勇于突破，不懈努力，是攀登高峰，不断超越的又一条件……(问诊2：两个分论点都围绕“超越”设置，偏离“缩小差距”“身处群峰中”这两个关键点。)

风劲潮涌，正可扬帆破浪；珠峰壮美，更须勇攀高峰。面对“巨人”，要以坚定无畏之心，不懈努力，让原本无法企及的“高峰”在不断的自我突破中慢慢变得触手可及！;敢与“珠峰”比邻，勇攀人生之巅

(标题生动形象，关键词明显。)

“地球之巅”珠穆朗玛峰，高耸入云，威武挺拔。它既是自然界的奇迹，更是人类勇气的试金石。但站在五千多米的珠峰大本营眺望，群峰林立，重峦叠嶂，再看珠峰，也许就不是那么高不可攀了。青年的成长之路也是如此，想到达巅峰，就要敢于靠近巅峰，哪怕只是高峰旁的小小树木，也敢与“珠峰”为邻，凌云之木不畏弱，勇攀高峰当自强。(开篇引述材料，对材料进行简单分析后，结合青年成长，引出话题，充分体现出材料中的两个关键原因。);面对前方高峰，与高峰为邻，锤炼“可上九天揽月”的气魄。人们都想欣赏“一览众山小”的美景，但想到可怕的高原反应、恶劣的天气状况和不可预测的危险，就会望而却步。但要想实现梦想，就必须克服畏惧，必须勇于走近高峰。面对唐代诗歌的高峰“诗仙”李白，文坛新秀杜甫并没有感到自卑，没有自惭形秽，而是与李白为友，砥砺自我，审视内心，他没有亦步亦趋地追随李白的足迹，而是从另一个方向，登上了艺术的巅峰。高峰巍峨，前人伟大，作为新时代青年的我们，自惭形秽无疑是不可取的，靠近“巨人”，缩小差距，靠近“珠峰”，砥砺前行，才能成为人生的强者。(分论点一对应关键原因一，体现中心论点的“敢与‘珠峰’比邻”，贴合材料和论点。列举事例后再具体分析，落脚在新时代青年的做法，回扣主题。);凝聚自强力量，怀强者之心，拓展“更上一层楼”的眼界。当我们在“井里”的时候，“井口”的天空就是我们认识的极限；当我们身处“群峰”之中，尽览无限风光，面对群峰巍峨时，应保持理性，提升自我。齐白石在取得成绩的情况下仍决心改变，经历“三变”，终克服一味临摹之弊，成为一代宗师；普朗克不满足在热力学领域取得的成就，突破经典物理的界限，