612细菌学习任务单-生物七年级下册.docx

《细菌》学习任务单

一、学习目标

1、知识目标

了解细菌的发现历程，知道是列文虎克最早发现了细菌，巴斯德通过“鹅颈瓶实验”证明了细菌不是自然发生的。

掌握细菌的形态结构特点，包括细菌有球状、杆状、螺旋状等不同形态，细菌虽有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，但没有成形的细胞核。

理解细菌的营养方式主要为异养，有的细菌为寄生，有的为腐生，并且知道细菌在生态系统中的分解者角色。

熟悉细菌的生殖方式为分裂生殖，并且在适宜的环境下繁殖速度非常快。

2、能力目标

通过观察细菌结构示意图，培养观察能力和图文信息转换能力。

通过对细菌与动植物细胞结构比较，提升对比分析能力。

在探究细菌分布广泛的原因过程中，锻炼科学探究能力。

3、情感目标

感受科学家们严谨的科学态度和勇于探索的精神，像列文虎克对微小事物的好奇心，巴斯德坚持真理、不惧权威的精神。

意识到细菌与人类生活的密切关系，从而养成良好的卫生习惯。

二、学习重难点

1、重点

细菌的形态结构特征。

细菌的营养和生殖方式。

2、难点

细菌没有成形细胞核这一结构特点。

理解细菌在自然界中的作用以及与人类的关系。

三、学习过程

（一）课前预习

1、细菌发现之旅

阅读课本相关内容，找出列文虎克发现细菌的过程和他使用的工具。列文虎克用自制的显微镜观察到了细菌，那同学们想一想，如果当时他没有这种对微观世界的探索精神，我们现在对细菌的认知会延迟多久呢？

了解巴斯德的“鹅颈瓶实验”，用自己的话简单描述这个实验过程，并且思考这个实验是如何证明细菌不是自然发生的。

2、细菌的形态结构

在课本上找到细菌的不同形态，试着画出来球状、杆状、螺旋状的细菌，然后给它们分别取个有趣的名字，比如球状的可以叫“小球球菌”（当然这只是为了方便记忆的趣味名字啦）。

对照课本中的细菌结构示意图，标记出细菌的细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区域等结构，思考细菌与动植物细胞结构最大的区别是什么？

3、细菌的生活

查找资料，列举一些细菌获取营养的方式，是像植物一样自己制造有机物呢，还是像动物一样摄取现成的有机物？

思考细菌的生殖方式有什么特点，和我们常见的动植物生殖方式有哪些不同？

（二）课堂学习

1、细菌发现的分享与讨论（10分钟）

请几位同学分享他们在预习中了解到的细菌发现历程，包括列文虎克的贡献和巴斯德实验的要点。

全班一起讨论如果没有显微镜的发明，我们是否还能发现细菌，显微镜的发明对微生物学的发展有多么重大的意义。

2、细菌的形态结构大揭秘（20分钟）

请同学们拿出自己画的细菌形态图，互相展示交流，然后老师在黑板上画出标准的细菌不同形态图，再次强调细菌形态的多样性。

展示细菌结构的模型或者图片，引导同学们一起指出各个结构部分，然后进行提问。比如：细菌没有成形的细胞核，那它的遗传物质在哪里呢？细菌的细胞壁和植物的细胞壁功能一样吗？

让同学们分组讨论细菌结构与功能的适应性，例如细菌的鞭毛对它的生存有什么帮助，它的细胞壁如何保护细菌等。

3、细菌的生活习性探究（20分钟）

请同学们汇报自己查找的细菌营养方式的资料，老师进行补充总结，区分寄生和腐生的细菌在生活中的不同表现。例如寄生细菌可能会让人生病，腐生细菌可以分解动植物遗体等。

对于细菌的生殖方式，让同学们计算一下，如果一个细菌每20分钟分裂一次，经过3个小时后会变成多少个细菌呢？（答案：2^9=512个，这里的2^9中的符号要前后使用包裹起来）通过这个计算，让同学们深刻理解细菌繁殖速度之快。

讨论细菌繁殖速度这么快，在生活中有哪些体现，比如食物为什么容易变质等。

4、细菌与人类的关系（15分钟）

组织同学们分组讨论细菌与人类的关系，是完全有害还是有益处呢？每组派代表发言，说说自己组的观点并且举例。

老师总结细菌与人类关系的两面性，例如细菌可以用于制作酸奶、泡菜，这是有益的一面；但是也有些细菌会引起疾病，像肺炎双球菌会引发肺炎等。

播放一段关于细菌在医疗、食品工业等领域应用的小视频，加深同学们对细菌与人类关系的理解。

（三）课后巩固

1、知识总结

制作一个细菌的知识小卡片，包括细菌的发现者、形态结构特点、营养和生殖方式以及与人类的关系等内容。

2、拓展探究

探究不同环境下细菌的分布情况。可以选择自己家的厨房、卫生间、卧室等不同地点，用无菌棉棒蘸取一些样本，然后在培养基上进行接种，观察细菌的生长情况，并且分析为什么会出现这样的分布差异。

调查市场上有哪些利用细菌生产的产品，并且了解这些产品的生产原理，写一篇300~500字的小报告。

3、课后习题

细菌的发现者是（）。

A.达尔文

B.列文虎克

C.巴斯德

D.弗莱明（答案：B）

细菌的形态不包括（）。