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中学英语任务型课堂教学评价：体系构建与实践探索

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程日益加速的当下，英语作为国际交流的重要工具，其教学质量备受关注。中学阶段作为英语学习的关键时期，教学成效直接关联到学生未来的语言能力发展。然而，当前中学英语教学存在诸多问题。一方面，部分教师仍采用传统教学模式，过度注重语法和词汇讲解，以教师讲授为主，学生被动接受知识，课堂互动性差，导致学生学习积极性不高，难以真正掌握英语的实际运用能力。例如在一些偏远地区的中学，由于教学资源有限和教师观念陈旧，英语课堂依旧是“满堂灌”，学生缺乏开口说英语和实际运用英语的机会，即使学了多年英语，也无法进行基本的日常交流。

另