七年级数学上册第2章有理数及其运算2.9有理数的乘方教案2新版北师大版.docVIP

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2.9有理数的乘方

教学目标：

1．学问与技能：正确理解有理数乘方、幂、指数、底数等概念；会进行有理数乘方运算。

2．过程与方法：通过对乘方意义的理解，培育学生视察，比较，分析，归纳，概括的实力，渗透转化思想。

3．情感看法与价值观：体验小组沟通，合作学习的重要性。教学重难点：

重点：正确理解乘方的意义，驾驭有理数乘方的符号规律。

难点：正确理解乘方，底数，指数的概念，并合理运算。教学过程：

（一）板书课题，揭示目标

本节课我们学习“1.5.1有理数的乘方”，这节课的学习目标为：

正确理解有理数乘方、幂、指数、底数等概念；

驾驭有理数乘方的符号规律，会进行有理数乘方运算。

（二）指导自学自学指导

嬉戏一：把面积为1的长方形硬纸片沿中间对折，使两边能完全重合，引导学生思索：如此折叠五次后所得长方形面积是多少？

嬉戏二：把长方形硬纸片对折后再沿折痕剪开，重叠放置后再对折，剪开，引导学生思索如此操作五次后共有多少张硬纸片？

引导学生视察下列四个算式特点？

××××；2×2×2×2×2；（-3）×（-3）×（-3）×（-3）；（-0.3）×(-0.3)×(-0.3)。请仔细看P.41—P42的内容，5分钟后，让学生解决上面两个嬉戏设置的问题，并回答四个算式特点。接着让学生思索：正方形面积与边长a的关系？正方形体积与棱长a的关系？

类比：××××应记作，读作。

2×2×2×2×2应记作，读作。

（-3）×（-3）×（-3）×（-3）应记作，读作。n个a（-0.3）×(-0.3)×(-0.3)应记作，读作。

n个a

让学生猜想：··……·的结果？记作，读作。指数幂底数总结：求个相同因数的积的运算叫乘方；乘方的结果叫做幂；在中，叫做底数，叫做指数。

指数

幂

底数

（三）学生自学

1．学生根据自学指导看书，老师巡察，确保人人学得惊慌高效．

2．检查自学效果

一．填空

幂

5

底数

－12

指数

7

17

1

学生在座位上口答完成。

（强调：一个数可以看作这个数本身的一次方）。

二．思索：（－2）可以写成－2吗？

（）可以写成吗？

（指名学生回答，师生共同总结：负数和分数的乘方书写时，肯定要把整个负数和分数用小括号括起来）

三．计算：①（－2），②－2，③（-），④

（叫4个学生上台板演，其他练习本上完成，老师巡察，确保人人学得惊慌高效）．（四）探讨更正，合作探究

1．学生自由更正，或写出不同解法；

2．评讲

思索：将三题①③中将底数换成为正数或0，结果有什么规律？

学生总结：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数，正数的任何次幂都是正数，0的任何正整数次幂都为0。

有理数的乘方就是几个相同因数积的运算，可以运用有理数乘方法则进行符号的确定和幂的求值．乘方的含义：①表示一种运算；②表示运算的结果．

（五）课堂作业

1．我们已经学习了五种运算，请把下表补充完整：

运算

加

减

乘

除

乘方

运算结果

和

2、视察下列各等式：

1=；1+3=；1+3+5=；

1+3+5+7=……

通过上述视察，你能猜想出反映这种规律的一般结论吗？

你能运用上述规律求1+3+5+7+…+2003的值吗？

3、P47第一题