五年级数学上册五四则混合运算二5.3小括号里有两级运算的三步混合运算教学设计2冀教版.docVIP

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《小括号里有两级运算的三步混合运算》

教学内容：冀教版《数学》五年级上册第49、50页.

教学目标：

1、结合详细事例，经验自主解决问题、沟通不同解法，以及学习小括号里含有两级运算的四则混合运算依次的过程。

2、驾驭小括号里含有两级运算的四则混合运算依次，会正确进行计算，能解答三步计算的简洁实际问题。

3、经验与他人沟通算法的过程，能表达自己的想法和解题的思索过程。

教学方案：

教学环节

设计意图

教学预设

一、服装问题

（一）解决问题。

1、师生谈话，干脆说明本节课要解决的服装加工问题。

老师谈话说明要解决服装厂加工服装的问题，使学生体会数学来源于生活，激发参加学习的爱好。

师：同学们，在以前的数学学习中，我们解决过很多现实生活中的实际问题。今日，我们一起来解决一个服装厂加工服装的问题。

出示题目和情境图。

2、请学生读题和情境图，了解文字及对话的数学信息，以及要解决的问题。

让学生全面了解题中所蕴涵的数学信息和要解决的问题，培育读书的习惯和理解题意的实力。

师：请同学们仔细读题和情境图中三个人的对话，看看你从中能了解到哪些数学信息？

学生发觉的数学信息可能有：

●某服装厂接到660套西服的订单；

●约定8天完成；

●前3天平均每天加工75套；

●还剩下5天；

●问题是：剩下的每天至少要加工多少套？

3、老师提示解题的思索方法，激励学生列出分步算式解答。然后沟通计算的思路和结果。让学生说一说怎样做的。

给学生创建自己解答问题与他人沟通的空间，获得自主解决问题的欢乐。为下面的学习积累阅历。

师：要求剩下的每天至少要加工多少套，你会解答吗？想一想，要先算什么，再算什么，最终算什么？自己试着列出分步算式解答一下吧！

老师要留意巡察，以便驾驭学生的解题方法。

师：谁来汇报一下你怎样做的？列出的算式是什么？

生：先算前三天加工了多少套西服？算式是：75×3＝225（套）；再算还剩下多少套没有做？算式是：660－225＝435（套）；最终算剩下的每天至少要加工多少套？算式是：435÷5＝87（套）

学生说，老师板书算式。

75×3＝225（套）

660－225＝435（套）

435÷5＝87（套）

（二）混合运算

1、老师把三个分步计算的算式可以改写成一个算式，让学生视察、发觉这个算式中有两级运算。

老师写出综合算式，让学生发觉算式的特点，体会学问的发生，激发学习的爱好。

师：同学们用分步计算的方法解决了服装厂的问题，很好。依据分步解答的思路这三个算式也能写成一个综合算式。

老师写出算式：

（660－75×3）÷5

师：视察老师写出的这个三步混合运算的式子，你发觉和我们学过的算式有什么不同？

生1：小括号里有两步运算。

生2：小括号里有乘法，还有减法。

2、提出怎样计算的问题，激励学生依据分步解答过程说出运算依次，然后师生共同完成脱式计算。

在老师的指导下，让学生经验把已有阅历运用到新学问中的过程，体会混合运算依次的正确性。

师：小括号里有两级运算的算式怎样计算呢？你能依据上面分步解答的过程，说一说这个综合算式的运算依次吗？

生：要先算小括号中的乘法，再算小括号中的减法，最终算除法。

师：我们按同学们说的依次计算一下，看一看和分步计算的结果一样吗？

师生共同完成脱式计算。

（660－75×3）÷5

＝（660－225）÷5

＝435÷5

＝87（套）

3、老师确定运算依次是正确的，然后让学生探讨：为什么要给660－75×3加上小括号？给学生充分发表不同说法的机会。

在确定运算依次正确后探讨“为什么加小括号”，使学生理解小括号里含有两级运算的运算依次的合理性。

师：通过脱式计算，我们发觉综合算式计算的结果和分步计算的结果一样，说明同学们说的运算依次是对的。谁用自己的话说明一下，为什么要给660－75×3加上小括号？

学生可能会说：

●因为算出前3天加工的套数后必需求出还剩下多少套，才能算剩下的平均每天要加工多少套。求还剩多少套是减法，所以必需要加小括号。

●要求剩下的每天至少要加工多少套，必需先算出前3天加工后还剩多少套。因为求还剩下多少套是减法，要先算必需要加小括号。

只要意思对，就赐予确定。学生用自己的话进行说明。

4、激励学生用一句话说出小括号里有两级运算的运算依次，在学生回答后，老师总结出运算依次。

在已有学问和学习活动的基础上，给学生创建自己总结运算依次的机会。

师：同学们用自己的话说明白加小括号的道理。谁能用一句话说一说小括号中有两级运算的运算依次？

学生可能会说：

（1）小括号中有乘法有减法，要先算乘法，再算减法。

（2）小括号中有乘除法，还有加减法，要先算乘除法，再算加减法。

第（2）种看法说不出，老师启发：假如小括号里有加法，又有除法呢？然后老师总结。

师：我们以前学过没有小括号的两级混合