高中化学 专题1 化学家眼中的物质世界 第三单元 人类对原子结构的认识 1.3 人类对原子结构的认识说课稿2 苏教版必修1.docx

高中化学专题1化学家眼中的物质世界第三单元人类对原子结构的认识1.3人类对原子结构的认识说课稿2苏教版必修1

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为《苏教版必修1》专题1化学家眼中的物质世界第三单元人类对原子结构的认识中的1.3人类对原子结构的认识，主要内容包括原子结构的发展历程、卢瑟福的原子核式结构模型以及波尔的原子模型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习到的原子结构有关，为学生进一步学习原子结构理论奠定基础。通过回顾和总结，使学生更好地理解和掌握原子结构的基本概念和原理。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与价值观以及科学精神。通过学习原子结构的发展历程，学生能够培养严谨求实的科学态度，提高观察、分析和解决问题的能力。同时，引导学生理解科学理论的发展过程，培养学生的创新意识和批判性思维，增强对科学知识的理解和应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了物质的组成和结构，对原子、分子等基本概念有所了解。他们对原子结构有一定的认知，但对于原子结构的详细发展历程、不同模型的理论基础以及实验依据可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对于自然科学普遍具有浓厚的兴趣，他们善于通过实验和观察来理解抽象的概念。学生的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行深入思考。在课堂学习中，学生表现出不同的学习风格，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更喜欢通过阅读和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对原子结构的复杂性和抽象性可能感到困惑，特别是在理解原子核式结构模型和波尔模型时，可能会遇到难以想象和直观感受的问题。此外，学生对科学史上的不同理论容易产生混淆，需要教师引导他们区分和比较。此外，部分学生可能对实验操作的理解和应用存在困难，需要教师提供足够的指导和示范。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：教学白板、投影仪、电脑、激光笔、多媒体教学课件、原子结构模型教具。

-课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源分享和作业提交。

-信息化资源：原子结构发展历程的科普视频、相关科学家的传记资料、在线科学实验模拟软件。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验演示、互动问答、思维导图制作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列关于原子结构的图片和动画，引导学生思考原子结构的奥秘，提出问题：“原子结构是如何被科学家们逐步揭示的？”

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学到的原子结构知识，如原子模型、原子核和电子等概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解原子结构的发展历程，从道尔顿的原子论到汤姆森的葡萄干布丁模型，再到卢瑟福的原子核式结构模型和波尔的原子模型。

-举例说明：通过具体的例子，如氢原子的结构，帮助学生理解原子结构的组成和特点。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，尝试绘制原子结构图，并解释各部分的作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识，如判断原子结构的正确性、计算电子排布等。

-教师指导：巡视课堂，解答学生的问题，及时纠正错误，确保学生掌握关键知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调原子结构的重要性及其发展历程。

-鼓励学生在日常生活中关注科学现象，培养科学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-查阅资料，了解原子结构在现代科学中的应用。

-思考原子结构对化学研究的影响，撰写一篇短文。

教学过程详细安排如下：

1.导入（约5分钟）

-展示原子结构图片和动画，提出问题：“原子结构是如何被科学家们逐步揭示的？”

-回顾初中阶段学到的原子结构知识，如原子模型、原子核和电子等概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解原子结构的发展历程，从道尔顿的原子论到汤姆森的葡萄干布丁模型，再到卢瑟福的原子核式结构模型和波尔的原子模型。

-介绍科学家们的实验和理论贡献，如汤姆森的阴极射线实验、卢瑟福的金箔散射实验等。

-解释原子结构的组成和特点，如原子核由质子和中子组成，电子围绕原子核运动等。

-举例说明：通过氢原子的结构，帮助学生理解原子结构的组成和特点。

-讲解氢原子的电子排布、能级跃迁等概念。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，尝试绘制原子结构图，并解释各部分的作用。

-分组讨论，每个小组负责一个原子结构的绘制和解释。

-教师巡视课堂，解答学生的问题，给予指导