学校内涵发展的策略性思考.pptVIP

学校内涵发展的策略性思考温州市教师教育院王振中（）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（征求意见稿）1——公平均衡、内涵发展、特色立校、教育家办学2学校发展是“做”的哲学3学校文化是一种细节文化4一、创设“共同愿景”，

建构学校内涵发展的“路线图”1、愿景目标定位——选准“最近发展区”国家省级有关基础教育发展规划导向（宏观）01校情研判：优劣势、长短板04区域经济、社会、文化的历史、现状、未来02区域教育发展进程03或优势（潜能）开掘提升，或劣势短板的弥补与转机。△切入角度从历史、传统的积淀而获，从前瞻、未来的憧憬而得。2、“路线图”设计——愿景目标的具体化从目标、理念、路径、举措到各关键节点（如校训、校歌、校标、校园文化、制度建设、教育教学设计……等细节），逐步形成以我为主的“视窗界面”。俞敏洪的爱好（收藏地图）与“新东方”的愿景（1）整体性与系统性010203回顾总结、反思研讨、调整校正、不断充实完善（3）阶段性的把脉会诊阶梯性目标、阶段性任务、质量标准、时间限定（2）年度目标及任务的分解没有真正的参与，就不可能有发自内心的认同。没有全体教师的认同，就形不成“共同愿景”，更达不成目标。（4）让每一位老师都参与并认同上海中学、北京四中等名校的“精英教育”“绅士气度”“领袖品质”“国际意识”……无锡市胡埭小学的“经历教育”——校长唐建英给孩子100种经历——100种需求——100种期待郑州巩义市鲁庄小学的“写字育人”——校训：工工整整写字，堂堂正正做人教育观：写好字做好人3214563、例举二、敬畏规矩底线，

夯实学校内涵发展的基石学校内涵发展轨迹：规范化——精致化——个性（特色）化——品牌化1、“七人分粥”的故事规矩制度的不可替代性2、规矩制定的几项原则规矩的合法性方向原则不能忘法规“红线”不得碰常识底线不可违内容的简洁明确具体标准的适度、可接受、可操作“热炉”法则——明确的警告性约束的公正公平性惩戒的即时性（2）规矩的适切性（3）规矩的严肃性（4）规矩的人文性（孙云晓：好习惯的12个指标——“南风”与“北风”比威力的故事——基于师生成长需求基于认同与接纳基于自觉与诚信基于培养好习惯做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思）0102（5）规矩追求的境界由规范他律向自觉自律的内化由制度文化向学校精神的递进由道德操守向生命自由的升华3、例举平阳的“系列教学规范活动”和“德育规范校特色校”创建实践聚焦细节、精致、过程，

“炖”好学校内涵发展的“特色煲”观点——把习以为常的常规常态事做好、做深、做精、做完美，就成了特色乃至品牌了，蔡林森的“洋思”“永威”模式等等足以佐证。细节蕴含机会，细节提高效率细节产生效益，细节决定成败（1）细节表现修养，细节体现艺术简单的事细小的事平凡的事（2）做好三类事1、关注细节德国国家发展银行的“10分钟悲剧”“难教难学”课该怎么办？课堂上“正确的多余话”能减少吗？老师家访该注意些什么？课堂提问后该留给学生多少时间？……（3）例举教育是“慢”的艺术，内涵发展更是一种“慢工细活”，特别讲究“精耕细作”。粗放经营是学校管理的大忌粗劣运作是学校管理的天敌粗率做事是学校管理的致命伤2、追求精致精心谋划精细运作精益求精尽善尽美（3）特别提倡——“谁能喝马桶里的水？”——日本邮政大臣野田圣子的故事01学校的“提示语”，写什么、怎么写、挂哪里……02课间音乐播什么，不同时段不同需要如何体现……03一个知识点究竟要匹配几道练习题才能行？04（4）故事01有抓手有载体。03跟踪督查反馈到位。02成系列链接，抓关键节点。04研判校正完善适时。3、重视过程做个离经叛道的傻农民做个禾下乘凉的幸福农民做个自由散漫的可爱农民做个向农民学习的农民我要做农民（1）袁隆平的故事——4、耐住寂寞做“农民”01随着季节播种，不急也不拖；02适时适量施肥锄草，从不拔苗助长；03坚信秋后收成，从不怀疑；04年复一年，寂寞守望，毫无懈怠。（2）向农民学习——“一生只做一件事”“把爱献给教育的人”的霍懋征等“国宝”级教师“一生只呆一个学校”的杭州学军小学校长杨一青“只做少说，十年坚守”的平阳教育030102（3）教育故事四、修炼校长的影响力，

营造学校内涵发展的超强“磁场”没有一位好校长