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——教育中的心理效应“沉锚”效应假设现在请一组人都回答两个问题：土耳其的人口超过3,500万吗？你猜土耳其的人口有多少？再请另一组人回答两个类似的问题。土耳其的人口超过1亿吗？你认为土耳其的人口有多少？你认为在两种情况下对土耳其人口的估计会一样吗？在案例教学中，案例是锚。在问题解决中，例题是锚。在作文教学中，范文是锚。注意锚的正负作用在情境教学中，问题情境是锚。锚式教学（AnchoredInstruction）教学中的“锚”锚式教学举例北师大的老师将接待来自美国、法国等的国际数学教育委员会全体执行委员，他们来北京参加数学教育国际研讨会，同时参观学校，了解中国教育。工作之余将安排他们看看北京的景色，包括故宫、天安门广场、王府井等旅游名胜。老师们想请你们一起帮忙为我们的外国专家设计一下，如何参观游玩，使他们在一天时间里，既能好好欣赏优美的景色，还能为亲友购买一些礼物，同时品尝北京的小吃等等。请你告诉他们具体的方案，以及可能需要的费用。请你记住下面一行数字5274163801再请你记住下面一行字母HJMROSFLBTW2再请你记住下面一行字母STUDENTTEACHERSCHOOLSTUDENTTEACHERSCHOOL3信息单位：组块4神奇的“7±2”预防心理超载学习中的认知负荷主观的心理容量主观的容忍程度—超限效应合理安排任务量练习项目的数量记忆项目的数量新学项目的数量神奇的“7±2”复盘率1大师90％2新手30％3组块数大小4专家知识丰富的领域知识5－10万个定势组块能力电脑下棋的奥妙5专家是怎么练成的？再别康桥徐志摩我挥一挥衣袖，不带走一片云彩轻轻的我走了，正如我轻轻的来……系列位置效应U型记忆：系列位置曲线首因效应与近因效应开场与压轴前摄抑制和倒摄抑制睡前醒后神奇的“记忆丸”在课堂的开始和结尾要讲重要的内容，处理重要的事情。重视一节课的开头和结尾。背诵文章、单词时变换开始位置。每次学习的时间不宜过长。合理安排学习材料的顺序。内外动机的转化德西效应内部动机为主，外部强化为辅——自主学习。普雷马克原理普雷马克的实验：糖果与游戏祖母的法则：要想吃肉，必须先吃青菜断续强化的威力连续强化与断续强化扇贝效应奖励的艺术LOGO*