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高中班主任优秀案例4篇

高中班主任优秀案例第1篇

在班主任工作情感诱导中会，语言表达的语言表达方式是更

为重要的。这就要讲究巧说，对学生成功进行正确诱导。同样一件事，

是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。巧说与直说相比，就

像药片加了一层萼距，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧

妙说服。

一、沉默是金

我班有几名学生总是快乐爱违反纪律，每次老师不在的时候，

班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光

钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他

们还不服。”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写到认识，但

收效甚微。有一天，他们开始阶段的一个又犯错了，我将他叫进办公

室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看

着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说

啥，但是很奇怪几句话那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，

从刚才的满不在乎到有点沈闷。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头

瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，

就好像在欣赏第一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我

的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头欣喜地望着我。“你

可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟今次连着几

天表现很好，我不失时机地褒扬了他。后来尽管他有反复，但经过我

又六次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同

学一个样。

沉默经常也是一种力量;沉默有时更能而使学生明白老师的心。

孩子并不是不知道他犯错误了，指导老师如果总是批评，孩子也会其

实厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。

二、用表扬鼓励换回批评

班级里边有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨

批评。肖光军就是这样的一个老师。我抓住肖光军作为班级的卫生委

员，晨会课时都要本校去检查班级卫生区，有那次上晨会课时，可能

是他卫生局检查完卫生后再到食堂里吃饭。我知道后，在班级里表扬

了他:”肖光军同学,工作积极负责,昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃

早饭，到了晨会课才去不吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学

如果向他学习”，这时候，我发现他笑容露出开心的笑容，还有一份

自豪感，但我接着说“但这种法律条文不可取的，因为他在做好工作

小学的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。”从

此以后，男同学肖光军同学再也没发生过这样的违纪行为。

三、平等民主地善待学生

新课程的实施，赋予师生关系以新的定义：教师是学生学习

和发展壮大学习的促进者，是擅发现和开发学生潜能的伯乐，是与学

生大力互动、共同推进的协作者，是组织学生合作学习师生的引导者，

是与学生平等相处的知已。教师要将学生视为转型货币资本的主体，

视为有血有肉、感情丰富的人，允许他们自由发展战略，建立平等、

友好的师生关系。热爱学生，就要综合型全体学生，平等民主地对待

中学生，不能歧视任何一个高中学生，哪怕是有的学员有生理或心理

的残疾。编出的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的

权利。我们班有个同学叫王杰，这个同学在之前不怎么关心集体，学

习也并不好，但不能并没有因为了她这样就说明他一无是处了，我根

据他特点，安排负责本校的两操监督检查。测出我发现他对工作极其

认真负责，做操前每次都认真地督促同学要排好队。我在一个晨会课

程内容课时表扬了他，慢慢地他爱上了这份教育工作，也更加热爱我

们这个班集体了。在我心中，每个同学都有自己的闪光点，这就要要

求老师细心的去发现，发扬。

四、换位思考，帮学生解决问题

班主任要想真正地帮助学生自我管理自己的小学老师人格，

必须先触摸到学生的心灵。正象苏霍姆林斯基强调指出的，“教育，

首先是关怀备至地、深思熟虑地、冲破小心翼翼地去触及他们的心灵。

在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”只有深入学生的心里，

班主任的工作才能落到实处;只有触及到学生的痛楚，才能对他们产生

实实在在的影响。浮在表面的管教、俯视的反感训导只会引起学生的

反感。有几天时间张景芳同学不主动完成工作了，在课堂选修课上也

是心不在焉又无精打采的样子，问他则懒洋洋地不愿意吱声，整天很

烦燥。后来经过旁敲侧击，终于了解到，他在初中时参与赌博，欠下

外债200多元。这几天债主找人向他要钱，自己又从不向家长说