2021年春人教版七年级数学下册全册导学案.doc

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第五章相交线与平行线

5.1相交线

5.1.1相交线

一、导学

1.导入课题：

（1）观察课本图5.1-1，并阅读有关内容，体会说明：图中“剪刀”可以看作：两条相交线，画出示意图为:.

（2）那么，这样的两条直线的位置关系和形成的角就是我们本节课所要研究的内容.

2.学习目标：

（1）能说出相交线、邻补角、对顶角的意义以及对顶角的性质.

（2）能够灵活运用这几个意义和性质解决相关问题.

3.学习重、难点：

重点：邻补角、对顶角的概念，对顶角的性质.

难点：推出“对顶角相等”的性质.

二、分层学习

4.自学指导：

（1）自学内容：P2至P3练习前的内容.

（2）自学时间：5分钟.

（3）自学要求：

①仔细阅读课文内容，图文比照.

②动手比划，联系实际作图.

（4）自学参考提纲：

①如图1，直线AB、CD相交于O点，形成四个角，∠1和∠2有怎样的位置关系？

a.∠1和∠2有一条公共边OA,它们的另一边互为反向延长线,具有这种关系

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的两个角,互为邻补角.

b.图1中，互为邻补角的还有∠2和∠3，∠3和∠4，∠4和∠1.

c.图2的各图中，∠1和∠2是邻补角吗？为什么？

答案：A.不是，没有公共边.B.不是，另一边不是互为反向延长线.C.是，有公共边，且另一边互为反向延长线.

②图1中，∠1和∠3有怎样的位置关系？

a.∠1和∠3有一个公共顶点O，并且∠1的两边分别是∠3的两边的反向延

长线.具有这种位置关系的两个角，互为对顶角，图中互为对顶角的还有∠2和∠

4.

b.图3的各图中，∠1和∠2是对顶角吗？为什么？

答案：B、E所对应图中的∠1和∠2是对顶角.

c.请分别画出图4中∠1的对顶角和∠2的邻补角.

d.如图5，三条直线AB、CD、EF相交于点O，∠AOE的对顶角是∠BOF，

∠EOD的邻补角是∠FOD和∠COE.

③a.在图1中，∠1与∠3有怎样的数量关系？答案：∠1=∠3

b.在图1中，∠2与∠3有怎样的数量关系？你是怎样得到的？能用几何语言推理吗？答案：∠2+∠3=180°

④在例1中，a.若把条件“∠1＝40°”改成“∠1+∠3＝80°”,你能求出各个角的度数吗？

b.若把条件“∠1＝40°”改成“∠1∶∠2＝2∶7”，你能求出各个角的度数

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吗？

二、自学

同学们可结合自学指导进行自学.

三、助学

1.师助生：

（1）明了学情：深入学生自学过程之中，了解他们的学习情况：

①是否知道邻补角、对顶角的位置关系，从而能从图形中准确予以识别.

②能否用推理的形式说明“对顶角相等”.

（2）差异指导：对在自学中有认识偏差和有疑难问题的同学进行点拨引导.

2.生助生：在小组中相互交流指导，运用“兵教兵”.

四、强化

1.邻补角、对顶角的定义以及对顶角的性质.

2.练习：

（1）下列说法对不对？

①邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角.(√)

②邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角.(×)

③因为对顶角相等，所以相等的两个角是对顶角.(×)

（2）课本P3“练习”.

五、评价

1.学生学习的自我评价：各小组代表总结学习收获和存在的问题与疑点.

2.教师对学生的评价：

（1）表现性评价：对学生在学习过程中的态度、方法、成效和存在的不足进行点评.

（2）纸笔评价：课堂评价检测.

3.教师的自我评价（教学反思）:

本节课通过画图量角，让学生有对对顶角相等、邻补角互补知识的感性认识.学生对概念的理解及简单的一些推理说明基本能掌握.对于课堂上个别学生在解题过程中出现乱、繁的现象，课后应及时补差补缺.争取让每个孩子掌握这些概念及推理说明方法.

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（时间：12分钟满分：100分）

一、基础巩固（70分）

1.（20分）如图,直线c分别与直线a、b相交形成8个角，写出图中满足下列条件的角.

（1）∠1的邻补角有∠2,∠4;

（2）∠3的邻补角有∠2,∠4;

（3）∠5的邻补角有∠6,∠8;

（4）∠7的邻补角有∠6,∠8;

（5）对顶角有∠1和∠3，∠2和∠4，∠5和∠7，∠6和∠8.

第1题图

第2题图

2.(15分)如图所示：

（1）邻补角有∠5和∠6，∠1和∠2，∠2和∠3,∠3和∠4，∠4和∠1;

（2）对顶角有∠1和∠3，∠2和∠4.

3.（15分）如图，直线AB、CD相交于点O，∠BOC的对顶角是∠AOD，邻补角是∠AOC和∠BOD.若∠AOC=80°,∠1=30°,则∠2的度数是50°.

第3